不同年級學生堅毅品質現狀調查分析

洪芳　郭春莉

摘要：采用堅毅量表對522名小學高段學生和初中生進行堅毅^^質調查，以了解他們的堅毅品質現狀。結果顯示：（1）小學高段學生和初中生的堅毅品質處于中等水平，說明各年級學生的堅毅品質發展良好；興趣一致和堅持努力維度的得分均處于中等水平，其中堅持努力得分略高于興趣一致；（2）堅毅總分和興趣一致、堅持努力兩個維度上的年級差異顯著。（3）堅毅總分和興趣一致、堅持努力兩個維度上的性別差異不顯著；

關鍵詞：堅毅品質 興趣一致 堅持努力

一、引言

Grit在英文中的原意是砂礫，即沙堆中堅硬耐磨的顆粒。美國賓夕法尼亞大學的心理學家Angela L.Duckworth在2007年給出了“Grit”的定義，即“向著長期的目標，堅持自己的激情，即便歷經失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去”。她提出堅毅包括兩方面的內涵：一是為長久目標付出的堅持不懈的努力；二是對這個目標保持一如既往的興趣，并且指出堅毅品質是測量智力和成功的重要因素（Duckworth，2007）。目前研究者大多認可并采用Duckworth對堅毅性的定義（魏怡，胡軍生，2017）。Duckworth和Stravhom等人的研究表明堅毅品質能正向預測學業成績（Schraw G，1995&Duckworth;，2009）。

本研究希望通過調查紹興地區小學高段學生和初中生的堅毅品質現狀，為學生堅毅品質的培養提供實證依據。

二、對象與方法

（一）研究對象

本研究對紹興地區小學四年級、六年級和初中一年級、二年級學生進行問卷調查，共發放問卷574份，回收有效問卷522份（90.9%）。其中男生269人（51.5%），女生253人（48.5%）；四年級105人（20.1%），六年級130人（24.9%），初一142人（27.2%），初二145人（27.8%）。

（二）研究工具

堅毅量表。Duckworth于2007年編制了12項目堅毅量表（Grit-O），量表分為堅持努力和興趣一致兩個分量表，共包括12個項目，采用李克特5點評分，適用于兒童以及成年人，經驗證，量表的內部一致性系數為0.85（Duckworth，2007）。國內學者官群在2015年對12項目堅毅量表進行了修訂，修訂后的堅毅量表保留了原有的結構和項目數。計算每個維度的總分再除以該維度的項目數，得出的平均分為該維度得分，得分越高代表堅毅水平越高。經驗證，該堅毅量表中文版內部一致性系數是0.85（官群，2015）。該量表在本研究中的內部一致性系數是0.761，信度較高，其中興趣一致和堅持努力分量表的內部一致性系數分別為0.728、0.724。

（三）統計方法

本研究采用SPSS19.0軟件對數據進行錄入、編碼、統計及分析。

三、結果

（一）堅毅品質狀況分析

1.不同年級學生堅毅品質基本狀況

表2.1的結果表明，各年級學生的堅毅品質水平處于中等水平，說明小學高段學生和初中生的堅毅品質發展良好。從興趣和努力兩個維度來看，興趣一致和堅持努力得分都處于中等水平，其中堅持努力的得分略高于興趣一致。

2.各年級學生堅毅品質在不同年級與性別上的比較

由表2.2可知，小學高段學生和初中生堅毅總分、興趣和努力維度上的性別差異不顯著。

由表2.3可知，各年級學生堅毅品質以及興趣和努力維度上都存在顯著的年級差異。為了進一步知道各年級之間的差異情況，對年級差異進行事后比較，分析結果見表2.4。

由表2.4可知，各年級學生在堅毅總分上的差異為：四年級和六年級學生差異不顯著；四年級和初一、初二學生的年級差異顯著，且四年級學生的得分高于初一和初二。在興趣一致維度上，四年級和六年級學生差異不顯著；四年級和初一、初二學生的年級差異顯著，且四年級學生的得分高于初一和初二；六年級、初一和初二學生差異不顯著。在堅持努力維度上，四年級和六年級學生差異不顯著；四年級和初一、初二學生的年級差異顯著，且四年級學生的得分高于初一和初二；六年級和初一、初二學生的年級差異顯著，且六年級學生的得分高于初一和初二，初一學生得分低于初二。

四、討論與結論

本研究表明，各年級學生堅毅品質的水平在總體上處于中等偏上，表明小學高段學生和初中生的堅毅品質發展狀態良好，學生能夠朝著長期目標，不懼艱難險阻，持之以恒地努力下去。從堅毅品質的兩個維度來看，堅持努力的得分高于興趣一致，表明各年級學生克服困難的能力較高，但是在興趣的長久保持方面能力較弱。

各年級學生堅毅總分及興趣和堅持兩個維度上的性別差異不顯著，但女生的得分略高于男生，可能是因為在小學高段和初中階段，女生在學業方面付出更多，更加刻苦，所以堅毅水平略高一些。女生在興趣維度上的得分高于男生，在努力維度上低于男生，說明女生的興趣持久性要優于男生，對待自己感興趣的事物更加有耐性，其興趣大多集中在一些需要堅持的事物上，比如閱讀、跳舞等。而男生更喜歡電子游戲、運動等競技類事物，比較難以保持長久的興趣。

各年級學生堅毅總分及興趣和努力維度上均存在顯著的年級差異。四年級與初一、初二在堅毅總分及興趣和努力維度上年級差異十分顯著，四年級學生的得分高于初一、初二學生。這可能是因為初中階段的學業任務較重，學生沒有時間放在自己感興趣的并且需要長久堅持的事物上，而且初中生箍著自我意識的完善，自我要求較小學生更高，所以對于自己在學業中付出的努力總覺得還不夠，要實現目標還要付出更多的努力。