和諧班風打造“精神共同體”

王萍

“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍也拍不響，萬人鼓掌聲呀聲震天……”作為一名班主任，至今筆者還清晰地記著這首自己最喜愛的班歌，記得多年前那群孩子可愛的面孔、甜蜜的笑容。無論是過去，還是現在，在做班主任工作的每一天里，筆者都深深銘記著一個道理——良好和諧的班集體對于教育教學工作的開展，對于學生的健康成長都至關重要。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“集體”是一種“精神共同體”，它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是“有成千上萬條溪流匯合而成的江河”。而班集體中的這種“精神共同體”，便是人與人之間的氛圍。這種氛圍的和諧與否，對一個班集體的來說作用極其大。

有助于形成良好的班風、學風

對于一個班集體來說，良好的班風、學風的形成，是一個班集體成立的最基礎也是最重要的一件事。它不但決定著班主任工作的成敗，更是決定著一個班級的發展和學生的成長。而班級內和諧的氛圍，對于班風、學風的形成則至關重要。在班級建立初期，師生之間的和諧的氛圍在無形中拉近了彼此的距離。在和諧的關系中，老師的人格魅力得以體現?！坝H其師，信其道”“身教大于言教”，于是，和諧的班級氛圍變成了好班風、好學風形成的心理基礎。心理的距離近了，人和人之間的距離就更近了，當班主任提及班風、學風的相關具體要求和措施便會深入人心，在“向師力”的作用下，潛移默化中，班級的班風、學風要求便會得以貫徹，逐漸形成，從而促使班級更加和諧的氛圍的形成。

有利于融洽師生關系的建立

心理學研究發現：在一種和諧的氛圍中時，更有利于人和人之間的交往關系的建立。因為關系和諧，人與人之間便會卸下那些彼此防御的機制，可以更近距離、更深入地進行彼此間的交流。在師生關系上也是如此。

當班級的氛圍和諧了，無論是面對原來的班級任課教師，還是新來的任課教師，學生都會無形中卸下自己一部分心理防御機制，更容易聆聽老師的教誨，更容易形成融洽的師生關系。同時，這種良好的師生關系可以進一步促進班集體和諧氛圍的形成。

有利于課堂教學活動

我們的教育教學工作不只是傳授給學生知識，更重要的是要“育人”。黨的十八大中提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。曾幾何時，我們的教育把知識本位、應試教育填滿了學校生活，師生爭分奪秒就是為了獲取更多的知識，而今這種觀念的轉變迫在眉睫。

課堂教學是我們學校教育教學工作的“主陣地”。那么，又該如何轉變觀念，轉變課堂教學的模式，讓學生在課堂上高效的學習知識的同時，也獲得自身素養的提高呢？課堂的氛圍很重要！有了和諧的班集體氛圍，更有助于改變原有的課堂教學模式，讓“一本正經”的教師“教”、學生“學”，逐漸轉變為學生自主的“我要學”，讓課堂活起來，達到更好的育人效果。

在和諧的班集體氛圍里，學生可以在輕松愉悅的課堂上暢所欲言、各抒己見，人人都樂于參與到課堂教學活動中來，真正實現“以人為本”的教學理念。反之，如果沒有一個和諧的班集體氛圍，許多學生依舊在課堂上“沉默寡言”，依舊只知道機械式的“聽講”，依舊上演師生“貓與老鼠”的游戲，那么課堂教學效率如何提高？學生的自主能力如何實現？我們所倡導的“核心素養”的培育豈不成了“無根之木，無源之水”？因此，和諧的班集體氛圍，更有利于目前我們的教學觀念、教學模式的轉變，更有利于提高課堂教學效果，給教育教學新課程的改革助力。

有利于班級各項活動的開展

常言說：眾人拾柴火焰高。在班集體中，我們常常需要開展各種活動，比如長跑接力、班歌大賽、拔河比賽等，如何在這些活動中最大限度地發揮學生專長，取得好的活動效果呢？筆者認為，在和諧的班集體氛圍里，一系列的選拔、組織、參加等事項便能一個個迎刃而解。因為氛圍的和諧，學生彼此都很了解，更有利于選拔出“專長人才”；因為氛圍的和諧，學生也更愿意為班集體付出；因為氛圍的和諧，學生在組織參加活動時都會積極參與；因為氛圍的和諧，學生彼此關心照顧，比賽的結果往往令人驚喜……正是有了這種和諧的班集體氛圍，學生們的集體榮譽感更容易被激發，班級內更容易呈現出團結拼搏、奮勇爭先的局面。

有利于學生心理健康成長

人的成長是受環境影響的。我們通常都會強調要給孩子一個溫馨和諧的家庭環境，可是班集體的這個環境對于孩子也同等的重要。和諧的班集體氛圍，可以給學生一個輕松愉悅的心理環境，更有助于學生得到大家的認同，產生強烈的歸屬感，有利于促進學生自尊、自信、自主的良好認知的形成。都說班集體是一個小社會，學生在班集體中的人際交往模式往往就是未來走向社會的交往模式的“雛形”，如果有了和諧的班集體氛圍，更有利于學生良好人際關系的形成，為學生的心理健康奠定良好的基礎，為學生未來生涯發展提供有力的保障。

總之，對于一個班集體來說，和諧良好的氛圍非常重要。和諧的班集體氛圍，能夠為班級良好的班風、學風的形成奠定基礎，為融洽的師生關系的建立提供保障，為課堂的教育教學工作營造良好的環境，為班級各項活動的開展推波助瀾，更能為學生心理健康的發展保駕護航。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，讓學生們在和諧美好的班集體氛圍里展翅飛翔吧！

（作者單位：甘肅省酒泉市玉門油田第二中學）