欲說還休——語文課堂中的趣味教學

【摘要】低年級語文教學中可以借助方言或者自編謎語兒歌來理解記憶字詞，能起到事半功倍的效果。筆者論述了在教學中的某些場景，加入生活的調味包，使同學們在愉快的教學環境中學習進步。

【關鍵詞】謎語；兒歌；方言；語文教學

在低年級語文教學中，字詞教學是教學重點之一。不僅識字量大，而且詞語積累也多。課堂教學活動中，如果字詞教學的方法單一，訓練沒有變化，就是單純的讀讀、抄抄、寫寫，這樣的老一套的教學方法容易趨于枯燥乏味，使得學生參與的積極性低，同時還會面臨學生字詞掌握不牢固。忘得比學得還快。通常，在我們的教學過程中，每篇課文新授前，都要掃清字詞障礙。那么出示字詞后，在短短的字詞教學時間內，怎樣才能幫助學生既快又牢的掌握好書本里的字詞呢?除了一些能在字面就能理解的詞語，有些詞語我發現可以借助方言或者自編謎語兒歌來理解記憶字詞，能起到事半功倍的效果。

一、生活類詞語生活化

在這學期識字5中有個詞語叫“知了”，這是北方方言，對于本班的孩子來講，很多同學不明白什么意思。只知道是一種昆蟲，可到底是什么呢？在課外閱讀中有首古詩是清代袁枚的《所見》中 有句“意欲捕鳴蟬”。于是，我這樣問孩子：“蟬和知了是同一種動物，你知道它就是我們平時常說的什么嗎？請你猜猜，答案可以用方言說。它喜歡在夏天的樹干上叫個不停，天越熱，它叫的越厲害，整天叫著熱死了……”當話未停音，學生們幾乎異口同聲地喊出：“嘰溜！”對，就是它！孩子們高興，我更輕松，沒費口舌，孩子們的記憶也深刻。同樣，在訓練孩子寫話過程中，有次為了訓練描寫大掃除場面，孩子們的場面描述很好，可有樣勞動工具讓孩子犯難了，就是撮垃圾的簸箕，孩子們愣了半天就是不知道普通話里該叫什么。于是就用方言代替了。“畚簍子。”我急忙抓住機會，跟孩子強調簸箕就是方言里的畚簍子。這樣孩子有意識記了。在以后的過程中再遇到這詞語的時候，沒有孩子用畚簍子這詞語了。

二、太書面的詞語口語化

低年級的孩子認知水平本來就低，如果平時讀書不多，對于好多陌生的詞語可以說是一頭霧水。任憑老師解釋的天花亂墜，他們依舊在云里霧里徘徊。兩只眼睛傻傻的看著你，一臉的迷茫。有時候，老師自己的解釋能把自己繞進去，總也達不到想要描述的結果。

在古詩《村居》中有一句“忙趁東風放紙鳶”。“紙鳶”就是紙做的大鳥，在天上飛著的紙做的大鳥，你說是什么呢？“風箏！”孩子們高興的喊起來。

在蘑菇該獎給誰一課中，有這樣一句“兔媽媽臨走時囑咐他們要好好練習跑步。”囑咐，一個很書面的詞語。我設計了這樣一個情境：每天上學，媽媽總在要跟你說，上課聽講，認真寫字，聽老師話啊什么的。這就是媽媽對你的什么啊？“關照！”對！“囑咐”就是關照的意思，是媽媽對孩子的叮嚀， 我們每天都會聽到，因為媽媽希望我們快長大。

三、南北方言對比化

低年級課文里好多詞語就是純粹的北方方言，有些就是代表一種語氣，沒有什么實在的意義。在《我叫足球》這課里，有句“我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”句末的這個“嘍”字，就是語氣詞。可是，孩子們平時接觸的語氣詞，幾乎是“嗎、啊、呢、呀”沒見過“嘍”。一方面我引導孩子讀出這種語氣。另一方面，我告訴孩子，這就是北方人說話的習慣。我們平時說的不多。還有，《螞蟻和蟈蟈》中的“蟈蟈”，我們這里的老人叫它們“叫驢”。形象生動。就因為這種小動物在夏秋季的時候，整天清脆的叫個不停。而且，大部分孩子也從爺爺手里接過這種小動物當玩具玩過。所以，當孩子們知道這夏天不勞動，冬天被凍死的蟈蟈，就是爺爺奶奶口中的“叫驢”的時候，學課文的勁頭更足了。感覺在課堂遇見了熟人一樣親切。

條條大路通羅馬。每年我針對不同的授課對象，用不同的方法幫孩子掃清理解課文路上的攔路虎。詞語解釋的目的就是讓孩子明白詞語的意思。

四、自編謎語記憶

在生字的識記中引入謎語，使學生們利用對謎語的記憶加深對生字的熟悉，會很大程度的激起學生的求知欲。如：“六”的謎面可記為：一點一橫，兩眼一瞪。“界”字可記為：城里住著十萬人，八萬人去打仗，二萬人守城門。“非”字可記為：一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱。“告”字可記為：一口咬掉牛尾巴。學生通過猜謎語記生字，學以致用，既豐富了語言，又鍛煉了思維。

五、自編順口溜

順口溜簡單易記，瑯瑯上口，識字教學中適當打造順口溜，可對學生識字、辨字、記字起到事半功倍的作用。如記“林”、“森”，樹木真有用，大家都來種，二木就成林，三木就成森。還有“武”字最后加一撇的現象真是年年都有。于是，我讓孩子們記住，中國的武術世界聞名，“比武不帶刀”。這樣幫學生記憶。效果很好。利用順口溜識記生字，學生會在愉快的學習環境中掌握知識，并且通過比較，留下的印象也十分深刻。

能用普通話幫孩子理解一些生活現象，一樣可以用方言幫他們去理解一些深奧的書面語言。這就如同去飯店就餐，受客人歡迎的不一定就是菜譜上美味佳肴，而獨具地方特色的土家菜往往更讓客人感受到濃烈的鄉土味。這么多年來，我就將方言當作了一道土家菜呈現給了我的學生們。為他們的語文學習積累豐富的知識。當然，還有很多的趣味識字法。趣味識字不但有利于學生觀察能力、想象能力、分析能力的培養，同時也是促進教學質量，提高學生素質的有效方法。

（作者單位：揚州職業大學高郵學院）