基于newage視角下高校創新創業人才培養模式的研究

齊亞寧 李輝 徐寧 張珊 張傲梁

【摘 要】新時代國家越來越重視人才的培養，大力鼓勵創新創業。本文主要闡述了高校創新創業人才培養模式的概念和現狀，對人才培養模式中的問題提出解決策略并對新時代人才培養模式進行展望。

【關鍵詞】新時代；高校；創新創業人才培養模式

中圖分類號： G647.38 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）20-0227-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.103

【Abstract】in the new era，the country pays more and more attention to the cultivation of talents and encourages innovation and entrepreneurship.This paper mainly expounds the concept and current situation of cultivating innovative and entrepreneurial talents in colleges and universities，and puts forward specific solutions and prospects for cultivating talents in the new era.

【Key words】The new era；Colleges and universities；Innovation and entrepreneurship talent training model

創新創業人才的培養是新時代發展的客觀要求。黨的十八大對創新創業人才培養作出重要部署，深入實施創新驅動發展戰略，大力推動大眾創業，萬眾創新。十九大進一步強調了雙創的重要性，推進創新創業新進程。新時代背景下創新型國家的建設取決于創新創業人員的規模和質量，而人才培養離不開國家創新創業政策的支持。

1 高校創新創業人才培養模式的概念

所謂人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。對于這一概念，不同的學者有不同的概念。有的學者認為，人才培養模式就是人才的培養目標和培養規格以及實現這些培養目標的方法或手段。還有的認為，是指在一定的辦學條件下，為實現一定的教育目標而選擇和構思的教育教學式樣。綜上所述，我們認為，人才培養模式是在國家創新創業政策的支持下，以培養專業化人才為目標，采取“校企合作，兩點一線”的發展模式，最終培養為高素質創新型人才。

2 高校創新創業人才培養模式的現狀

2.1 我國關于推進雙創政策的回顧

為進一步推進創新創業人才培養歷程，我國制定了一系列政策。2015年3月，頒布了《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，提出創新創業門檻，鼓勵高校大學生創業，鼓勵社會積極開展創新創業活動。2015年5月，頒布《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，對完善人才培養質量標準和機制，健全創新創業教育課程體系，強化創新創業實踐及資金支持和政策保障進行規定。2016年5月，《國務院辦公廳關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》頒布，我國將雙創理論付諸了實踐。2017年7月，《國務院關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》第一次系統的將雙創與“互聯網+”、“中國制造2025”融合起來，促進雙創深入發展。

2.2 高校創新創業人才培養模式的重要性

（1）促進高校學生就業。大學生就業一直是我國的一個難題。解決就業難現狀在于人才培養模式的構建。因此，促進人才培養模式多元化改革至關重要，是緩解目前就業現狀的一大舉措。

（2）符合新時代社會發展需求。新時代視角下，創新是社會持續發展的力量源泉，而創新型人才培養模式是發展人才的關鍵。有利于為社會注入新的活力，提升人才培養質量。

（3）建設創新型國家的客觀要求。創新型人才培養模式是建設創新型國家的關鍵，大力推進人才培養模式的構建與改進。著力于培養高素質專門人才和拔尖創新人才，促進高校創新創業人才發展，共同構建創新型國家。

2.3 新時代視角下，雙創人才培養模式分析

在新時代下，雙創人才培養模式面臨著更加多元化的挑戰，不僅注重人與人之間的合作、分享、和諧，更重要的是具備專業技能和創新能力的人才。各高校也相繼開展創新創業課程，培養學生創新精神；舉辦專業相關創新競賽，模擬公司經營；將專業理論通過畢業設計等形式應用于實踐；大力宣傳創新創業項目，或是開展校企合作等模式。

2.4 我國目前人才培養模式存在的問題

（1）以知識傳授為中心的人才培養模式中存在不足。

我國目前更加注重以教師傳授理論知識為中心的教育模式，并以考試成績的高低做為衡量學生專業素質的主要依據。這種模式的培養目標較為功利與短視，許多學生過于依賴老師的思路牽引，將考試成績作為學習的目的和人價值的重要體現，而無法參與到自己的生命設計中。學生的動手能力和適應能力相對較差，更不擅長想象、批判與創新，從而產生趨同性，無法滿足社會對人才質量要求。

（2）“雙創型”人才培養模式沒有得到根本性的確立。

有資料顯示，全國大學生每年選擇創業的比例為5%，創業平均成功率僅為3%，而全球大學生平均創業成功率是20%。因此，提高我國高校畢業生自主創業能力勢在必行。但現階段我國大部分的高校所使用的教科書已無法滿足學生畢業時的社會需求，并且許多高校及研發機構缺少對創新人才培養模式的系統評價體系。

3 針對人才培養模式存在的問題提出策略

3.1 明確培養目標，培養創新型人才

首先要沖破傳統的教育觀念，著力倡導有創造性，有實效性的創新型教育理念，改革或改良傳統型的人才培養模式，實施能與時俱進的創新型人才教育模式。作為承擔培養人才的高等院校必須深刻認識人才培養的教育理念，培養制度，教學培養過程。

3.2 加強專業體系建設

首先建立系統的人才培養方案和體系，以培養學生的創新能力和加強專業知識能力為目標進行專業實驗教學體系的改革，增強學生動手能力及理論與應用相結合的能力。

3.3 教學科研融合

必須在教學與科研間求得平衡，充分認識到科研對人才培養的重要意義。注重科研對教學的滲透和融合，依托科研來改革教學實踐內容，在取得較好的科研成果的同時，引導學生掌握科學的學習方法，從而達到教學科研受益的效果。

3.4 校企合作，共同培養

實行“2+2”雙導師，學生通過直接或間接參與教師項目中，對學生進行全方位的素質教育，不但可以激發學生的學習興趣，提升學生團隊合作能力，還能提高教師業務水平。

4 對于新時代人才培養的展望

4.1 加強和改進創新創業教育的實踐，落實和發展人才培養模式

始終堅持將創業教育納入人才培養體系之中，并與專業教育緊密結合，將創業素質教育融入創業型人才培養全過程。如：高校通過設置相關創新創業課程；教師在教學過程中積極引入創新型教學方法；充分發揮創業類學生社團的自我組織作用。

4.2 大力支持鼓勵大學生創新創業，構建多元化創業扶持平臺

為大學生提供更多的創業籌資渠道，在充分利用政府財政補貼資金和高校補貼的同時，引導企業、社會知名人士、校友為創業者提供資金支持。再次，搭建多元化創業扶持平臺。聯系創業教育機構、創業中介服務機構等創業扶持機構，加強創新創業的扶持力度，加大高校與政府、企業、非營利組織、基層自治組織等校外組織之間的創業教育合作力度，做大做強大學生創業實踐基地。

4.3 將創新創業教學標準體系化，形成課程導師學生之間良性體制

建立創新創業學院，開辦相關雙創專業，設立全面完整的雙創課程體制設立，便于因材施教。加大創業導師隊伍建設，加強雙創導師的專業化水平，形成具體完整的創新創業教學體系。

4.4 始終以學生為主體，培養學生創新創業觀念，提高創新創業能力

始終堅持以學生為唯一核心，貫徹學生的主體意識，在創新創業的教學過程中，使學生真正深入老師的教學項目中，通過由參與者到主導者的角色轉變更大程度的樹立創新創業理念，提高創新創業能力。

在新時代的背景下，創新創業人才培養模式成為發展的客觀要求。我國不斷探索高校人才培養模式，在當前國家大力鼓勵創新創業的環境下，我國重視人才培養模式中的不足，并提出相應解決策略，促進我國創新創業人才培養模式實現快速發展。培養大學生創新意識，發展優秀導師力量，大力落實扶持政策，進而實現在new age視角下新型高校創新創業人才培養模式下，我國高校創新人才接軌社會需求，接軌國際一流人才。

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