創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

摘 要：隨著高校教育教學(xué)的不斷發(fā)展，我國(guó)人才培養(yǎng)模式在不斷地創(chuàng)新和豐富。在本文的研究中筆者將從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究和論述，以期通過(guò)本文的研究為我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；人才培養(yǎng)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我國(guó)國(guó)務(wù)院所下發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，在該意見(jiàn)中提出，到2020年我國(guó)要構(gòu)建完善和全面的課堂教學(xué)，打造自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)我國(guó)人才培養(yǎng)的發(fā)展，打造學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前我國(guó)每年都700多萬(wàn)的高校畢業(yè)生由院校走出進(jìn)入到社會(huì)之中，就業(yè)難、工作難的現(xiàn)狀在與日俱增的畢業(yè)生人數(shù)下越發(fā)突出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效地解決目前畢業(yè)生的就業(yè)和工作問(wèn)題，因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行注重對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校教育發(fā)展而言，有著十分重要的意義。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)

（1）創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)兩方教育模式向結(jié)合

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式而言，其并不是孤立而行的，其依賴于專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)教育。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作能力和發(fā)展能力而言，其是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的形成的。學(xué)生采取相應(yīng)的措施，讓教師自覺(jué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教學(xué)之中，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得較好的成效。

（2）理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。理論和實(shí)踐的結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所不可分割的部分，其共同服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才教育。在教育教學(xué)之中，通過(guò)理論教育讓學(xué)生能夠具備較好的基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（3）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，最具特色的就是工學(xué)結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，其是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，需要在多方的協(xié)作下開(kāi)展才能夠取得較好的成果，作為高等教育、科技、經(jīng)濟(jì)等多方的結(jié)合產(chǎn)物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展，提高我國(guó)高校大學(xué)生實(shí)踐能力、理論能力上有著十分重要的意義。

二、我國(guó)普通高校創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念最早起源于西方國(guó)家，距今發(fā)展已有三十多年。早在2012年，我國(guó)教育部就提出了構(gòu)建高等本科院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，并發(fā)布了“普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育基本要求”，這一要求的發(fā)布很大程度上標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)正式開(kāi)展，在相應(yīng)教育部的號(hào)召下，近幾年我國(guó)各大高校都紛紛的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程構(gòu)建，并圍繞著商科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就在其中。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很大程度上解決了該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)緊張問(wèn)題，緩解了高校大學(xué)生的就業(yè)壓力，推動(dòng)了我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。不過(guò)就目前我國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例來(lái)看，遠(yuǎn)低于國(guó)外發(fā)展水平。因此，目前我國(guó)的普通高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果尚不明顯，主要存在的問(wèn)題包括一下幾方面：

1.傳統(tǒng)教育思維影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

我國(guó)的傳統(tǒng)教育理念下高校的教學(xué)主要圍繞著理論教育為主，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)校任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握理論，在這種傳統(tǒng)教育理念下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程局限性越發(fā)明顯，學(xué)生們面對(duì)繁雜的社會(huì)，在畢業(yè)后顯得不知所措，大量的理論缺乏實(shí)踐開(kāi)展和創(chuàng)新思維在日常的工作中得不到應(yīng)用和開(kāi)展。學(xué)生們的固化思維，仍停留在找到一份穩(wěn)定的工作，獲取適當(dāng)?shù)男剿謸?dān)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。這就使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式得不到較好的落實(shí)和開(kāi)展。

2.家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠充分

在當(dāng)今時(shí)代，中美貿(mào)易摩擦、市場(chǎng)金融危機(jī)等外在因素使得家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)本著不看好的態(tài)度，此外，大部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在高考之后好不容易跨入了高等教育的門(mén)檻，其需要做的就是努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，并通過(guò)各種各樣的考試來(lái)提高自己的知識(shí)水平和能力，以保障學(xué)生在畢業(yè)后的工作中能夠有良好的“在校履歷”。在家長(zhǎng)的認(rèn)知中，學(xué)生在高校參與所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)無(wú)疑會(huì)影響和干擾學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并“影響”學(xué)生發(fā)展。

3.學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

目前很多學(xué)生踏入高等院校之后，其思想就會(huì)出現(xiàn)松懈，很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是天堂，相比較高中繁重的學(xué)業(yè)，大學(xué)可以盡情的放松，并且還有家長(zhǎng)為其提供生活費(fèi)，這就使得學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)壓力不大，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與熱情和參與主動(dòng)性也相應(yīng)的得不到建設(shè)和提升。

4.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程存在弊端

除了上述的問(wèn)題以外，影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要因素就在于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)建設(shè)比較欠缺。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)為例，高校缺乏為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供良好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，這就使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)難以有序和穩(wěn)定的開(kāi)展，同時(shí)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)和考勤也使得學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和精力比較少。

三、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐

1.創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式建設(shè)而言，首先要考量市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)和目前社會(huì)企業(yè)的需求，在明確行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要求后在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的課程建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，通過(guò)了解企業(yè)需求制定完善的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心工作內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以“以人為本”的教學(xué)模式和教學(xué)理念來(lái)充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的作用，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，保障人才培養(yǎng)的可行性和具體成效。

2.開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)工程

“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展有助于學(xué)生更好地了解營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)前景，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的目標(biāo)，滿足需求。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

在開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)工作中，要分析崗位責(zé)任，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性。高等學(xué)校可以通過(guò)理論教育和實(shí)踐培訓(xùn)，建立創(chuàng)新孵化園作為課程教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)生和教師應(yīng)該相互配合，不僅要使學(xué)生更加注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)教師的實(shí)際工作能力。

3.建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力需要高素質(zhì)教師的保證。高校應(yīng)培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)、結(jié)合企業(yè)和國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師隊(duì)伍，采取多種措施，通過(guò)組織培訓(xùn)，專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，幫助教師提高理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力等等。為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，課程體系，教學(xué)方法和手段等。以學(xué)生為中心，積極運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法。如啟發(fā)、討論和參與，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的智力覺(jué)醒。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。

4.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)

高校還應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生在校期間能夠得到院校的扶持和幫助，讓其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想能夠得到開(kāi)展和落實(shí)。構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)園和孵化區(qū)是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程水平的重要措施，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的利用高校的政策優(yōu)勢(shì)及高校與企業(yè)的合作模式，圍繞著科研、產(chǎn)業(yè)、資源、人才來(lái)為大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)建良好的環(huán)境。此外，高校還應(yīng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，組織各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，形成以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，由項(xiàng)目和協(xié)會(huì)組織的實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育集團(tuán)。同時(shí)，要高度重視學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化。高校應(yīng)建立學(xué)生科研產(chǎn)業(yè)化機(jī)制，搭建成果孵化平臺(tái)，引入各種資源參與學(xué)生科研項(xiàng)目的培育和轉(zhuǎn)化。

四、總結(jié)

在本文的研究和論述中，筆者就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策進(jìn)行論述，以期通過(guò)本文研究能夠?yàn)槲覈?guó)高校人才培養(yǎng)提供有價(jià)值的理論參考。

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作者簡(jiǎn)介：包月姣（1975- ），女，湖南慈利人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)