雜志概覽

《兒童早期和青春期的壓力導致腦發育異常》

《科學報告》（Scientific Reports）

2018年6月

在荷蘭內梅亨大學的一項長達20年的跟蹤研究中，研究者考查了參與者在兒童早期（0～5歲）和青春期（14～17歲）時所遭受的壓力，并且將壓力水平與腦發育水平進行了相關分析。研究發現，兒童早期所經歷的疾病、父母離婚等壓力事件與青春期前額皮層、杏仁核較快的發育水平相關，這說明生長在壓力環境中的兒童也許不得不加速腦的發育以應對壓力，但這是以損失腦的靈活性為代價的。此外，青春期遭受的壓力可能是導致精神疾病的重要因素之一。

《小班化教學有助于減小STEM考試成績的性別差異》

《生物科學》（BioScience）

2018年6月

美國明尼蘇達大學生物科學學院的一項研究表明，小班化教學有助于減小STEM考試成績的性別差異。研究者收集了4所大學1836名學生關于生物學入門課程的學習數據，以考查大班教學和小班教學對學生學習表現的影響。研究發現，小班化教學能夠大幅度減小男生和女生在學業表現上的差異；然而，小班化對少數族裔沒有影響，無論班級規模如何，他們總是比STEM背景良好的學生表現更差。研究者提出，并不一定需要控制全班的學生人數，進行分組學習也是非常好的一種小班化方法。

《鋼琴訓練促進中國幼兒語音辨別能力的發展》

《美國科學院院報》（PNAS）

2018年6月

北京師范大學和美國麻省理工學院的一項聯合研究表明，鋼琴訓練可以有效促進4～5歲中國說普通話兒童語音辨別能力的發展。研究者招募了74名4～5歲以普通話為母語的幼兒，并將他們分為3組：第1組每周接受3次45分鐘的鋼琴課程，第2組在同時段內接受閱讀教學，第3組什么都不做。6個月以后，研究者測試了這些幼兒區分元音、輔音或聲調的能力。研究發現，第1組和第2組幼兒辨別元音的能力顯著好于第3組，此外鋼琴訓練組比閱讀訓練組的幼兒在辨別輔音方面也更加出色。

《英國兒童在11～14歲之間對從事科學相關工作的意愿》

《科學教育研究》（Research in Science Education）

2018年6月

英國倫敦大學學院的一項研究以“千禧隊列研究項目”中的7 820名兒童為研究對象，考查了他們在11～14歲之間對從事科學相關工作的意愿所發生的變化。研究發現，只有8.6%的兒童在11歲和14歲時都表達了將來從事科學相關工作的意愿；15.7%的兒童在11歲時想從事非科學相關的工作，但在14歲時表示有意愿在將來從事科學相關工作；12.2%的兒童在11歲時期望將來從事科學相關工作，但在14歲時改變了主意；其余63.5%的兒童在11歲和14歲時都表示將來不想從事科學相關工作。

《幼兒時的執行功能水平可以預測2年級時的學業成就和行為》

《兒童發展》（Child Development）

2018年6月

美國賓夕法尼亞州立大學的研究者測量了8920名兒童在幼兒園期間的執行功能的所有3個成分——工作記憶、認知靈活性和抑制控制，結果發現幼兒期間的執行功能發展水平可以有效地預測其在2年級時的閱讀、數學和科學領域的學業成就。此外，抑制控制能力對外在和內在行為問題均具有負向預測作用，也就是說幼兒期的抑制控制研究者認為，在幼兒時期進行執行功能干預可能是幫助兒童在將來取得學業成功并減少行為問題的重要方法之一。

（楊元魁編譯）