初中物理教學中學生科學精神的培養

文代銘

摘 要：初中物理一直以來在初中階段都是十分重要的一門課程，在培養學生物理知識水平、物理觀念及實驗探究能力方面的作用是不可或缺的。在新課程改革形勢下，初中物理教學中不但進行物理知識教學，還需要對學生的科學思維、科學態度和科學精神進行培養，這不但有利學生更好地學習物理知識，并且對學生今后更好的發展十分有利。主要對初中物理教學中學生科學精神的培養進行分析，以便更好地對學生的科學精神進行培養。

關鍵詞：初中物理；科學精神；培養

在義務教育物理課程中，需要對學生各個方面的素質及能力進行培養，以促使學生實現全面發展、終身發展，而科學精神培養就是最為重要的一點。因此，在初中物理課堂教學中，為更好滿足新課程標準要求，物理教師應當積極探索研究，通過有效方式及途徑培養學生的科學精神，以更好實現物理教學，促進學生發展，滿足實際教學需求及要求。

一、在教學設計中注重學生科學精神的培養

（一）注重培養學生熱情及責任感

科學精神需要學生具備堅強毅力，并且需要具備較強責任心，因此，教師在進行教學課程設計時應當對激發學生學習興趣及增強學生責任感充分考慮，盡量創造有利條件使學生有充足的時間能夠積極主動開展交流，促使學生能夠在相對寬松的教學環境中學習相關物理知識，并且對相關問題積極表達自身見解，隨著時間的不斷增長，促使學生形成科學態度及科學精神。

（二）合理安排教學內容

在初中物理課堂教學中，為能夠有效培養學生科學精神，在安排教學內容時可適當融入物理學發展史相關內容，這些知識內容能恰當反映出科學家創新精神及嚴謹科研態度。通過這些內容展示，不但可使學生對著名物理學家的相關事例有較好的了解，并且可對學生科學態度有較好培養，比如可向學生介紹錢三強、鄧稼先及錢學森等物理學家的光輝事跡，使學生能夠對科學研究責任及自身所肩負的使命充分感悟及體會，也就能夠使學生的科學精神得以較好培養。

（三）合理設計物理實驗

在初中物理課程教學中，物理實驗屬于重要內容，對物理實驗進行較好設計，從而更好培養學生科學精神十分必要。在初中物理實驗設計過程中，教師應當為學生提供充足機會，促使其能夠獨立自主進行觀察、調查及操作，在教學設計中一定要設計好設計性實驗，使學生在特定要求及環境下自主進行實驗設計，并且將實驗要求完成，通過學生自主進行動手操作，不但可增強其探究能力，并且可使學生充分體會嚴謹科學的必要性，使學生各個方面的能力均能夠得到較好鍛煉，這對學生科學精神的培養十分有利。

二、通過學習方法指導培養學生科學思維能力

（一）鼓勵學生獨立思考及研究

在實際課堂教學中，初中物理教師應當對學生積極鼓勵，促使其能夠獨立自主思考，激發學生興趣，使其主動發現問題，從而對學生敢于質疑、敢于批判的精神實現較好的培養。在學生自主進行科學探究過程中，其能夠更好發現問題、提出問題，并且為解決問題搜集資料，積極分析，提出相關假設，并且進行驗證，在此基礎上學生抽象思維能力及形象思維能力均可得到較好培養。所以，物理教師在指導學生學習方法時，不但要對學生獨立思考進行考慮，并且要顧及學生之間及師生之間交流互動，在實際學習中對學科特點充分利用，敢于發表不同于教師及教材的意見，這一點在科學精神培養方面屬于重要內容。

（二）融入小組學習方式

在物理教學活動的開展過程中，引入小組學習模式，通過小組合作學習模式，可使學生主動學習意識得以提升，并且可使學生思考、表達及交流效率提升，可促使學生之間幫扶作用得以最大程度發揮，這對學生探究和合作精神的培養十分有利，并且可使學生發現問題及解決問題能力得以有效提升，而這些在科學精神中屬于重要內容。在開展小組合作學習中，物理教師應當對整體方案進行合理設計，使學生在合作學習中具有明確目標，同時需要對小組成員進行優化配置，保證學生之間可互相幫助，以實現共同進步。

（三）注重學生科學思維習慣的培養

在開展探究活動過程中，教師應促使學生逐漸形成良好觀察習慣，使其掌握正確觀察方法，從而使其能夠在日常學習及生活中敢于質疑，積極探究，能夠不斷探索新知識，并且使其形成認真負責的科學態度，同時使其養成敢于探究的良好習慣，在此基礎上使學生逐漸形成積極探索的科學精神，使科學精神的培養能夠得到更加理想的效果，使科學精神培養目標得以較好實現。

在初中物理教學中，學生綜合素養及綜合素質的培養已成為必然需求及要求，而科學精神的培養為十分重要的一個方面。在初中物理實際教學中，物理教師應當清楚認識形勢和學生需求，使學生在接受物理教育過程中逐步形成適應個人終身發展和社會發展的品格和能力，培養科學精神是關鍵。教師要從教學的各個方面入手培養學生的科學素養、科學態度和科學精神，使科學精神的培養達到更理想的效果，形成良好的科學精神，為學生的終身發展奠定較好基礎。

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