淺談在初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

丁明亮

摘 要：隨著社會的快速發展，素質教育逐漸被普及，其中一個重要的科目就是數學。在中國教育持續發展的今天，初中教育在教育體系中占據著不可替代的部分，并且數學思維體現的是一個學生的數學素質高低。所以，在初中的教育中，數學教師尤其重視學生對數學思維能力的培養。主要針對如何培養學生數學思維能力進行分析，認為初中的數學教師需要從學生如何把握數學思維能力、如何調動學生的數學思維、如何教學生的思維能力方法以及如何培養學生的優秀品質等方面進行簡述。

關鍵詞：思維能力；培養興趣；促進思維；思維品質

目前，素質教育越來越普及，在初中的教育時間內，數學教師需要通過自身努力培養學生的數學思維能力，通過這種方式來提高學生的數學素質。所以，在初中階段，數學教師需要在教學的過程中，尤其重視培養學生的數學思維能力[1]。

在傳統的教育中，教師發揮著不可替代的作用，但是往往忽視了學生的主體地位。在傳統教學模式中，學生只能被動地跟隨老師學習，無法發揮學生的主觀能動性，不能積極地進行學習。面對這種情況，學生無法有效培養數學思維能力。所以，初中的數學教師需要根據實際的情況，改變這種傳統的教學觀念，只有確立了學生的主體地位，才能培養學生的數學思維能力。這就需要數學教師采取多樣性的學習方式，讓學生進行積極的探索，充分發揮自身的積極性和主觀能動性，通過這種方式來培養學生的數學思維能力。以下是需要教師做到的幾個方面。

一、初中數學教師要準確把握學生數學思維能力培養的突破口

首先需要數學教師針對學生的具體情況，找到培養學生在數學方面思維能力的關鍵點，這樣的話才能更好地培養學生的數學思維能力。這就需要教師在進行教學的過程中，加大對學生數學思維的敏捷性，靈活性以及創造性等方面的重視。

針對數學思維的敏捷性，需要教師注重學生的思維和計算能力，通過這樣的方式來提高敏捷性。對于靈活性來說，需要教師鼓勵學生對問題進行豐富的想象，考慮每個問題的可能性[2]。針對學生的創造性、這就需要教師時刻鼓勵學生進行獨立思考，與此同時，要對懷疑的問題產生質疑和敢于提出自己的想法。數學教師通過以上幾種方法培養學生的幾種思維品質，并且以這些品質作為關鍵點對學生數學思維能力進行培養。

二、初中數學教師要學會調動學生的思維

除了要培養學生的思維品質以外，還需要數學教師對學生的內在思維進行積極調動。針對如何調動學生的內在思維，需要教師通過培養學生對數學的興趣促進學生內在思維的發展。當然，只有學生對于數學這門科目有了很高的興趣以后，才能夠更好地 激發學生的學習興趣，學生才能夠積極主動地進行思考。這就需要教師在課堂方面下工 夫了，數學教師需要精心準備課堂的內容，在講課方面，要生動形象地進行教學，積極營造一種舒服的、快樂的學習氛圍，通過這樣的方式來積極調動學生的數學思維，從而達到提高數學思維能力的目標。

三、初中數學教師要教會學生思維的方法

只有教師教會學生如何運用思維，才能更好地培養學生的數學思維方法。首先需要教師重視學生的基礎知識，其次要重視學生在解決問題的過程中認真審題、仔細觀察的能力。通過這種方式來調動學生解決問題的思維。

四、初中數學教師要努力培養學生良好的思維品質

學生在學會運用思維之后，數學教師還需要培養學生的思維品質，通過這種方式來鍛煉學生的數學思維能力。教師要根據學生的具體情況進行積極的引導，培養學生考慮問題從局部到整體，然后從整體到局部的能力[3]。

與此同時，針對學生思維的嚴謹性和靈活性培養，數學教師需要重視起來。教師需要選擇一些有培養能力的題目，讓學生在解決問題的過程中做到有理有據，在運用公式和定理之前，要考慮是否合適。通過這種方式來培養學生的嚴謹性。除此以外，教師還需要重視學生的思維品質，這些方面品質的培養都有利于提高學生的數學思維能力。

總之，學生在數學方面的思維能力直接影響著個人數學水平。因此，初中數學教師要重視學生在思維方面能力的培養。這需要老師在以下幾個方面做出調整。首先，教師要認清學生才是學習主體，改變傳統的觀念。其次，教師要準確地掌握好最能培養學生數學思維能力的關鍵點，通過這些關鍵點來積極地培養學生的數學思維品質，積極地調動學生的思維。最后實現提升數學思維能力的目標。學生代表的是祖國的未來，培養學生的數學思維能力，不僅對自身數學能力有幫助，還關系著祖國的未來，因此，數學教師需要積極培養學生在數學方面的思維能力。

參考文獻：

[1]李洪艷.如何提升學生數學思維能力[J].時代教育，2018（8）：143.

[2]樊照樹.數學思維能力在高中數學教學中的培養[J].科學咨詢，2018（15）：107-108.

[3]劉立祥.淺談低年級學生數學思維能力的培養[J].考試周刊，2018（30）：86.