探討信息技術與初中語文整合

張蓮芳

摘 要：隨著新課標課程改革的不斷深入，新型的教學工具不斷涌現(xiàn)，特別是信息技術大力發(fā)展后，更是催生了一大批現(xiàn)代化的教學元素。將信息技術與初中語文進行有效融合不僅能優(yōu)化語文課程結構、豐富教學資源，而且還能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的語言理解能力。因此，合理利用信息技術改進當前初中語文教學中存在的問題已經(jīng)成為初中語文教師必須重視的一種重要教學策略。從多個角度入手，結合信息技術的特點，深入探討信息技術與初中語文的整合策略。

關鍵詞：信息技術；初中語文；策略研究

當今社會，信息技術在人們的生產(chǎn)生活中占據(jù)的位置越來越獨特，信息技術產(chǎn)業(yè)成為一個國家創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，推動著科技水平的不斷進步，同時，信息技術也為教育的發(fā)展注入了鮮活的力量。傳統(tǒng)的初中語文教學一定程度上存在著教學模式僵化、學生興致不高、教學形式單一等諸多問題，這將嚴重制約著語文課程體系的完善和學生綜合能力的進一步提升。在此背景下，作為一名初中語文教師，在自己的日常實際教學工作中需要做好以下幾方面的工作：要積極增強自身的創(chuàng)新意識，搭建信息互通的網(wǎng)絡互動平臺；將傳統(tǒng)教學資源轉變?yōu)楝F(xiàn)代化的信息技術；巧妙利用多媒體加強學生感受，把信息技術與初中語文充分融合。

一、構建網(wǎng)絡共享平臺

語文課程作為一門開放性的學科，其中的很多知識沒有固定的思路和單一的答案，所有學生都可能會對文字和語言有不同的看法，而這些看法正是學生認知能力的體現(xiàn)，鼓勵學生進行自主思考、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維是初中教學的目標之一。然而，在以往的初中語文課堂上，教師很少與學生展開互動與交流，很多學生的真實看法得不到展現(xiàn)，并且思路也受到嚴格限制，不利于學生建立完善的思維體系。究其原因，一方面，一些教師由于教學任務的壓力，把課程進度趕得很緊，在課堂上根本沒有多余的時間來與學生進行互動，把所有的時間都用來講解文章和知識點，忽略了學生在課堂上的主體地位，而學生在課下也沒有機會受到良好的引導；另一方面，初中階段的學生正處在思想理念大轉型的時期，很多學生不愿意去與教師進行深入溝通，這也是造成初中語文互動不足的原因。可喜的是，計算機的大力普及使得學生和教師可以在線下進行有效的交流，教師可以利用網(wǎng)絡信息技術來搭建一個可以進行資源共享、交流互動、探索討論的平臺。同時，教師還可以借助即時通訊軟件來降低平臺的構建難度。例如：教師可以建立一個QQ群，在課余時間定期在群里開展一些與語文教學相關的話題討論，讓學生在群里進行互動討論。同時，教師還可以將自己上課的課件上傳到群文件里，學生可以在任何時間、任何地點進行查看，對課堂上沒弄清楚的知識進行進一步的鞏固。

二、增強圖書館資源的數(shù)字化

學生在學習語文的過程中，要想讓自己的文采和分析能力有本質上的提高，就必須要有足夠的閱讀量來作為支撐。然而，初中生的信息搜集能力和閱讀渠道相對較窄，只能依靠教師的推薦和學校的圖書館資源進行閱讀拓展，致使很多學生的閱讀量遠遠低于新課標大綱中的規(guī)定。但是，學校圖書館內的資源繁多且復雜，學生無法自主地進行辨別，不知道哪些課外書籍能給自己的閱讀能力帶來提升，也不知道哪些資源跟當前的學習內容契合，這就需要教師進行充分引導。面對這種局面，教師可以利用信息技術將圖書館內的優(yōu)質資源進行數(shù)字化，搜集到書籍的電子版，并建立良好的管理系統(tǒng)，讓學生可以在數(shù)據(jù)庫里進行檢索。同時，數(shù)字化的圖書館也應該具有強大的針對性，對數(shù)字資源進行合理分類，便于學生進行精確查找。例如：在學習“最后一課”時，教師可以收集與愛國教育相關的書籍和文獻材料，并將其放到數(shù)字圖書館里，讓班級學生通過數(shù)字圖書館對相關的內容進行閱讀，然后，記錄下自己的感想和體會，在課堂上與其他同學進行分享。數(shù)字化圖書資源管理使得學生可以在課下接觸到更加豐富的課外閱讀資源，對于提升學生的閱讀量和主觀能動性具有重要意義。

三、利用多媒體技術深化學生體驗

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，大多數(shù)的知識內容是通過文字來表現(xiàn)的，大量的文字信息是語文課程的最大特點。但是，初中語文教學中有很多故事情節(jié)、詩詞意境單純通過文字很難讓學生準確把握其深層含義，特別是一些學生沒有接觸過的場景，學生無法理解其中的感情色彩。教師可以利用多媒體技術，將枯燥的文字轉化為視頻、圖片或者音頻的形式，讓學生可以更加直觀地感受到文字所描述的真實情況，增強學生在課堂中的體驗。除此之外，多媒體能通過生動、具體地方式來營造更加貼切地課堂氛圍，學生可以快速進入到教學情境中，對提高學生的學習樂趣、豐富課堂形式非常有效。

整合信息技術與初中語文教學不僅是推動語文教學健康發(fā)展的重要舉措，更是提升學生創(chuàng)新能力的迫切需求。在初中語文教學中，教師要以促進學生的全面發(fā)展為最終導向；以構建網(wǎng)絡共享平臺為途徑；以增強圖書資源的數(shù)字化為原則；以利用多媒體技術深化學生體驗為依托，充分發(fā)揮信息技術在初中語文教學中的應用價值。經(jīng)過師生的共同努力，初中語文的教學現(xiàn)狀將會出現(xiàn)大的改觀，語文學科將會成為教師愛講、學生愛學的學科之一。

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