初中物理課堂教學生活化的研究

趙連民

摘 要：物理實際教學過程脫離不了與生活的聯系，初中物理課堂實施生活化教學顯得尤為重要。分析了初中物理課堂教學生活化存在的問題，即忽視了物理知識與生活的聯系，忽視了問題的生活場景，忽視了學生的實驗體驗，提出了改善初中物理課堂教學生活化的幾項策略，希望對物理教育的發展提出看法。

關鍵詞：初中物理；教學生活化；問題；策略

初中生普遍好奇心較強，他們會對生活中的現象和事物充滿好奇，卻不能將生活中發生的事情及觀察到的現象與所學的物理知識聯系在一起。大多初中生認為物理知識較為抽象，無形中打擊了學生學習物理的積極性。因此，教師應善用敏銳的眼光捕捉生活中的物理知識，并將物理知識與實際生活緊密地聯系在一起，激發學生學習物理的興趣。

一、初中物理課堂教學生活化存在的問題

1.過于注重物理知識記憶，忽視物理知識與生活的聯系

物理教學過程中，物理知識離不開物理規律，物理定理和物理概念，教師往往過分關注物理知識的記憶，要求學生死記硬背，學生處于被動學習之中，學習效果遠不及預期。教師在課上不能將物理知識與實際生活聯系在一起，教師往往直奔主題，認為45分鐘的上課時間太短，如果聯系現實生活，將無法完成教學任務。教師忽視物理知識與生活之間的聯系，慣用“灌輸式”進行知識教學。

2.過于注重習題訓練，忽視問題的生活情景

隨著素養教育和新課程改革的逐步深入，學生成為了課堂的主體，教師以學生為中心，但是傳統的應試教育觀念已經根深蒂固于一些教師的教學觀念之中。一些初中物理老師課上花費較少的時間鞏固物理基礎知識，認為做得題目多、正確率高才能取得好成績，于是課上花費大量的時間讓學生進行習題訓練，采用“題海戰”，學生成為只會做題的書呆子，不能將物理的問題與生活情境聯系起來，不能把握物理學習的本質，使得物理知識與生活完全隔離開。

3.過于注重實驗原理與現象記憶，忽視學生實驗體驗

物理作為一門以實驗為基礎的實用性學科，課上通過實驗可以使學生更加深入地了解物理現象形成的本質，加深對物理知識的理解。但是一些學校和教師在課上為了節約課堂時間來完成教學內容，在課上只是做演示實驗或者很少進行實驗，只是講解實驗結果、播放視頻讓學生觀看實驗。這種教學過程，學生無法親身體會實驗的過程，也不能通過自己動手、觀察、分析、思考來理解實驗原理，學生學習的物理實驗相關的知識只是想象記憶。

二、完善初中物理課堂教學生活化的策略

1.物理教師要更新觀念，與時俱進

作為學生的導師，物理教師在提高教學質量方面發揮著關鍵作用。由于受傳統教學觀念的影響，一些教師只關注學生的成績，取得好成績，考取優秀的高中。缺乏對教學日常生活的關注，對生活化教學缺乏了解。部分教師普遍覺得課上完成教學內容已經很難了，沒有時間和精力去實施課堂教學生活化，于是學生學習的物理知識不能很好地與生活聯系在一起。教師首先要更新自身觀念，認識到課堂教學生活化的重要性，能夠將物理知識很好地與實際生活聯系在一起，加深學生對物理知識的理解。

2.提高學生的學習積極性

初中生的自我控制能力還很薄弱，注意力不能很好地集中。教師應善于激發學生的學習興趣，培養學生主動自學的學習意識。因為興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣才能全身心投入到課堂學習中，教師也能提高課堂教學效率。物理教師需要根據學生的課堂情況，及時采用新穎的教學方法或者課上播放視頻、動畫來吸引學生的注意，激發學生學習的積極性。教師可以舉一些生活中的現象或者事例，并與物理知識聯系在一起。生活場景盡可能是學生了解、感興趣并可以自己動手操作的，有效地激發了學生的學習積極性，使學生感受到物理知識帶來的魅力，從而熱愛學習物理知識。

3.教師采用適宜的教學方法

教師的教學方法也是影響教學質量的關鍵因素。一些教師采用不適宜的教學方法，花費了同樣的教學時間，學生的參與熱情不高，易產生厭煩心理。因此，教師在教學時必須注意教學方法，根據學生的年齡特點和發展規律設置合理的教學內容。只有這樣才能激發學生的學習熱情。教師作為學生的導師，應加強與課堂學生的溝通與交流，營造生動活潑的課堂氛圍。將多媒體教學設備運用于教學過程之中，把一些生活情境直觀地呈現給學生，提高學生的觀察能力。

4.物理知識回顧生活

為了學生能夠更好地掌握和運用物理知識，僅課堂的學習是不夠的，學生還需要課后進行習題，習題的訓練有助于學生鞏固課堂知識。但是學生不應該為了解答問題而做問題，而是為了能夠將所學的知識應用到實際生活中，更好地理解物理規律及定理。因此，教師應該將生活場景融入練習，引導學生運用他們在現實生活中學到的物理知識，增強他們分析問題、解決問題的能力。教師應在習題中多利用一些生活實例，讓書本知識回顧到生活中來加深學生的理解，并使學生感受到學習物理的樂趣。

我國教育的改革必然會更加貼近生活，將學生所學的知識運用到生活之中，尤其是物理這門學科。教師需要加強物理知識與生活的聯系，讓學生能理論聯系實際。物理課堂教學生活化不僅是為了學生現在的初中生活著想，更是為了學生以后進入社會的終身發展著想，真正能夠提升學生終身發展所必備的關鍵能力。總之，物理課堂教學生活化對教師提出了更高的要求，教師應努力提升自己，根據自己的教學經驗靈活調動課堂氛圍，在工作中不斷進行實踐和探索教學方法，以提升學生的發展為根本目的。

參考文獻：

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