如何讓高三英語復習更具有效性

余春蓉

摘 要：高三英語復習對于即將參加高考的學生而言是非常重要的，因此，構建一套行之有效的高三英語復習技巧與策略已經成為了很關鍵的一步。如此，學生才能更好地掌握知識結構，更好地把握重點難點，更好地查漏補缺，從而有效提高英語綜合能力。主要從引導學生利用好牛津高階詞典，引導學生閱讀時把握好文章整體的情緒情感，引導學生學會學習，三方面來展開，旨在進一步提高高三英語復習的有效性，使學生信心滿滿地走入高考考場。

關鍵詞：高三英語；復習；有效性

高三英語復習訓練在高三英語教學中占有重要地位，教師應力圖打破傳統復習方式中沉悶的氣氛，在較短時間內保持學生思維的長期活躍性和學習積極性，引導學生對學過的知識做較為系統而完整的回顧，從而切實提高復習訓練的有效性。

一、引導學生利用好牛津高階詞典

牛津高階詞典是學生最好的老師，因為我們高中英語教師不會時時刻刻在學生身邊給予指導，而牛津高階詞典卻可以。只要學生有需要，只要學生將牛津高階詞典帶在身邊，那么牛津高階詞典就會成為學生英語學習和復習道路上的指路明燈。

詞匯是學生學習英語的基礎，高考試題中的完形填空題目涉及很多詞匯知識，學生如果能夠根據語句或者段落的含義選擇正確的詞匯，那么就說明學生的英語能力強，也就是說，高三英語的復習，其本質上還是需要學生積累大量的詞匯。因此，我們教師在引導學生進行高三英語的復習時，要引導學生學會運用牛津高階詞典來積累詞匯知識，詞匯量豐富了，基礎知識扎實了，才能有效地進行完形填空、閱讀理解等題目的學習和練習。一般學生應用牛津高階詞典時，只是將英語詞匯的中文意思進行記憶和摘抄，而花費很少的時間或者是幾乎直接忽略詞典上的英文釋義和例句。這種情況導致的結果就是學生在進行完形填空的練習時，看到一些含義相近的詞匯，知道這些個詞匯的中文意思，但是由于這些詞匯的意義相近而拿不準到底應該選擇哪個詞匯，如destroy，harm，hurt，injury等等這些詞匯都有損害、毀壞、損傷等意思，它們之間的應用又有很大的區別，學生如果能夠結合例句進行學習和區分，學習效果會顯著提升。所以，學生在查閱牛津高階詞典時，一定要認真學習詞典上的英文釋義和例句，學生把詞匯的英文釋義和例句學習透徹了，才算是真正掌握了這個詞匯，也才會更好地學以致用。

二、引導學生閱讀時把握好文章整體的情緒情感

閱讀是高三英語復習的重要組成部分，閱讀題目在高考試卷中占有很大的分值，因此高三英語復習時，我們教師要引導學生進行閱讀題目的練習，要引導學生學會把握好文章整體的情緒情感。高考英語閱讀理解題目中，會有一些涉及文章主旨大意的題目，如“（1）What does the writer mainly tell us？（2）Which of the following can summarize the main idea of this text？（3）Whats the best title for this passage？”等。在回答這些題目時，學生需要整體感知文章的主旨思想，學生需要認真思考閱讀文章的主旨含義，然后在此基礎上進行題目的作答。

首先，學生需要仔細閱讀文章的首尾和各段開頭，找出主題句或通過瀏覽全文，抓住關鍵字眼，來把握文章的主旨。其實英語文章和漢語文章的本質上是相通的，大部分文章的思想主旨通過文章的開頭和結尾部分、通過文章各個段落的開頭，就可以做出判斷。

其次，學生可以以掌握主旨為前提，推斷作者語氣或者意圖等其他深層次問題。這需要學生具備較強的英語理解能力，需要學生通過英語詞匯和句子來做出判斷，這些是需要學生在不斷練習中自己感悟出來的。

在完形填空中，作者的情緒情感線索也是我們把握文章和選詞的關鍵。在這類題型中，心里要有整體，瀏覽全文，對文章內容理解越全面，理解得就越深刻。在對文章內容的理解過程中，既要注重文章的敘述線索，更要跟隨文章的情感線索。

三、引導學生學會學習

21世紀最需要的人才就是會學習的人才，也就是說，學會學習是21世紀最需要掌握的能力。因為現代社會知識和技能的更新太快了，只有具備較強的學習能力，才能跟上社會發展的腳步，不被社會所淘汰。高三英語復習過程中，我們英語教師更要引導學生學會學習。

例如高中完形填空和閱讀理解中，會涉及很多基本的語法知識。更有些閱讀理解題目中，會有一些很長的復式句子，需要學生根據基本的語法知識進行斷句。但是有些學生一看到這些長長的句子，心里邊就會犯觸，就會想著讓老師來進行幫助。其實學生們通過自己的努力是可以自主解決的。因此在遇到這類問題時，教師不要急于給學生進行分析指導，而是要引導學生自主解決，讓學生查閱相關工具書，讓學生體驗自己解決問題的那種成就感，從而形成一種正循環，在提高學生學習能力的同時，提高學生的英語綜合能力。

總而言之，高三英語復習過程中，教師可以引導學生建構適合學生自己的高三英語復習的技巧和策略，教師要教給學生復習的方法，要教給學生學習的方法，要充分尊重學生的學習主體地位，讓學生在英語知識的海洋里揚帆遠航。

參考文獻：

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