淺談初中語文閱讀教學的優化策略

楊艷

閱讀是語文教學的基礎，是提高學生閱讀能力的基本手段，學生閱讀能力的高低直接決定了語文教學效果的高低。要提高學生的閱讀理解能力，就必須提高學生的閱讀興趣，讓學生自主閱讀，自主去體會書本中的知識，讓學生走到書本中去感受，去深刻體會書本中的意義。

一、強化自主閱讀，提高閱讀興趣

陸游有詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”由此可見，閱讀能力的培養主要靠我們自讀實踐，學生的閱讀能力也只有在學生自身的閱讀實踐活動中才能逐步形成。

興趣是最好的老師，是學生進行自主學習的強大動力。只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，學生才能積極地去閱讀和學

習，并能在閱讀過程中輕松地克服遇到的困難和阻礙，將閱讀當成一種精神上的享受。初中語文課程標準明確指出，語文教學應該以激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣為主，引導學生在學習過程中掌握科學的學習方法，逐漸提高學生的語文綜合能力。因此，在教學中，教師要豐富教學內容，創新教學模式，根據學生不同的心理特點來設計不同的教學環節，以提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，逐步提高語文課堂教學的有效性。如在教學《荷塘月色》一課時，教師可以利用多種形式來為學生的閱讀創設良好的氛圍，在課前先給學生播放《荷塘月色》這首流行歌曲，作為激發學生閱讀興趣的方式，提高學生閱讀的積極性。在閱讀過程中教師可借助多媒體給學生播放一段荷塘的錄像，使學生真實地感受到月下荷塘的景色，從而幫助學生理解課文中所描述的景色，使學生能準確把握課文的中心思想，提高學生閱讀理解的能力。

二、開展自由演講，激勵學生閱讀

初中語文教師要注重研究學生的身心特點，這個時期的孩子們一般都具有很強的表現欲望，教師可以根據這個心理特征，在課上的前五分鐘讓學生輪流進行演講，內容可以是任何有積極意義的事情。例如在學習完朱自清的《背影》后，可以讓學生以“父愛”為題進行演講，因為學生都想在眾人面前展現自己最好的狀

態，這就能有效提高學生學習的積極性，他們會為演講努力搜集并篩選材料，并熟練地閱讀或背誦。在學生的這個充分準備過程中，他們就會自覺認真閱讀，再加上教師和同學的積極評價，學生自然而然就會產生一種成功的自豪感，從而更加喜歡閱讀。

另外，教師要引導學生在理解課文的基礎上，進行多角度有創意的閱讀，從而拓展學生的思維空間，提高閱讀質量。但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的個性體驗和思考；要引導學生善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。

三、引導學生掌握不同體裁的閱讀規律

在初中語文的閱讀教學中，教師要引導學生掌握不同體裁的文章的閱讀規律。例如，對于記敘文，教師要讓學生理解記敘文主要是記事的文體。要引導學生在閱讀記敘文時，抓住記敘文的六大要素，分別是時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。對于說明文，教師要讓學生理解說明文主要是闡釋某一事件特點和事理的文體。要引導學生在閱讀說明文時，抓住文中說明的對象的特點，然后把握住說明的順序。對于議論文，教師要讓學生理解議論文是表達作者的觀點或主張的文體。要引導學生在閱讀議論文時，分清楚論點、論據和論證。因為，只有讓學生掌握了不同體裁的閱讀規律，學生才能學會閱讀的方法。同時教師要引導學生積累和把握朗讀過程中遇到的優美的詞句。閱讀教學離不開優美的文章，教師要有意識地讓學生背誦一些名篇佳句，以提高學生的語文修養，達到提升學生品味和審美情趣的目的。

四、重視課外閱讀，提高學生的閱讀量

閱讀不能僅僅局限于課堂上，也不能只是教材文章的閱讀，還應注重課外的大量閱讀。課外閱讀是閱讀教學的重要內容，是提高學生閱讀能力的重要途徑。學生通過課余時間進行大量的閱讀，不僅可以將教學中學到的閱讀技巧應用到閱讀實踐中，而且在課外閱讀中還能開闊學生的視野，促進學生在閱讀中豐富知

識，提高自身的語文閱讀能力和寫作水平。而且閱讀能力的提高是一個長期的過程，初中語文教師應該根據學生的身心特點，指導學生選擇積極向上、生動有趣并且易懂的書籍進行閱讀。例如在學完諸葛亮的《出師表》后，可以推薦學生嘗試閱讀名著《三國演義》，從而讓學生在課外讀物中汲取向上的精神動力。教師應盡可能每周開設一節課外閱讀課，指導學生利用書刊、報紙、電視新聞、網絡等，閱讀和搜集他們需要的信息和資料，并組織學生交流讀書心得，展覽優秀的讀書筆記，朗讀美文佳作。還可以組織學生參加各種寫作比賽，創建班級博客，并且鼓勵他們積極向各種雜志社、報社或者網上投稿，當學生取得成功后，他們更能把閱讀堅持下來，班級的閱讀氛圍便蔚然成風了。

綜上所述，閱讀教學是語文教學中非常重要的一部分，在閱讀教學中教師要積極采用多樣化的教學方式，激發學生的閱讀興趣，只有讓學生在興趣的引導下主動去閱讀，才能體會到閱讀的快樂，提高學生的閱讀理解能力。讓學生在浩瀚的書海中感受語文的無窮魅力，提高他們的語文綜合素質。