微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在國內(nèi)掀起了應(yīng)用熱潮，得到教育界與教育工作者的廣泛關(guān)注。針對微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，對微課在課堂中的應(yīng)用方法加以闡述，結(jié)合信息技術(shù)的特點，強化微視頻在信息技術(shù)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微視頻；中學(xué)；信息技術(shù)

微視頻多以6～8分鐘的短視頻為主，所包含的知識點多以教材重點、考點歸納、題型精講等內(nèi)容為主。可實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)方法的傳授、教學(xué)經(jīng)驗的講解，以及重點知識的展示，且能夠強化學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)

能力。

一、微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，以微視頻之方式，將促進教學(xué)模式的改進，增強課堂趣味性，吸引學(xué)生興趣。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。微視頻資源中多以圖文結(jié)合、配以視頻之方式，使得課程資源動靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)場景。同時，在課堂中引入微視頻資源，減輕了教師重復(fù)性勞動，提高了教師教學(xué)熱情，將重難點知識制作成演示視頻，學(xué)生可反復(fù)觀看，實現(xiàn)教學(xué)中的重難點突破[1]。總之，微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前教育界的重要創(chuàng)新，是教育界未來發(fā)展方向。

二、微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）微視頻在課堂中的應(yīng)用環(huán)境

微視頻有其固有的資源優(yōu)勢，將其利用在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與吸收。

1.課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在接觸新知識前，必須以預(yù)習(xí)為主，在舊知識基礎(chǔ)上吸收新知識，進而發(fā)現(xiàn)舊知識結(jié)構(gòu)中的欠缺部分。為新知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，即課前預(yù)習(xí)。微視頻在課前預(yù)習(xí)中占據(jù)重要地位，學(xué)生可根據(jù)視頻中的重點知識進行分析，結(jié)合教材內(nèi)容或?qū)嶋H操作，便于學(xué)生在課堂中更好地理解與消化。微視頻在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有著得天獨厚的優(yōu)勢，以視覺、聽覺等多重感官的刺激方式，使得學(xué)習(xí)效果更佳。

例如：在學(xué)習(xí)《認識Word軟件》中，以文字編輯為例。教師應(yīng)將其中重點操作步驟進行錄制，并提前傳送至學(xué)生智能設(shè)備中。設(shè)置“文字編輯方式”“文字處理技術(shù)”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自行對word軟件實踐，便于課堂理解。

2.課堂練習(xí)

微視頻在課堂中的練習(xí)更加重要，教師可利用視頻內(nèi)容促成學(xué)生自學(xué)形式，并借助視頻教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加順利地進行自學(xué)活動。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師通過講授重難點，逐步演示有關(guān)過程，并借助視頻內(nèi)容更加詳細的講解信息技術(shù)操作步驟，幫助學(xué)生理解操作原理，輔助學(xué)生進行下一步練習(xí)與操作。

例如：在學(xué)習(xí)《在文本中創(chuàng)建表格》的過程中，教師利用微視頻，將重點內(nèi)容播放給學(xué)生，并進行講解。針對其中重點內(nèi)容進行分解，逐步講授，將大大增強學(xué)生對該知識點的吸收能力，達到知其然、知其所以然。

3.課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)對于信息技術(shù)課程有著重要的作用，是強化自身學(xué)習(xí)能力，知識吸收能力的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對知識點的強化、記憶、理解，更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而微視頻在該環(huán)節(jié)中有著重要的作用。學(xué)生通過微視頻中的內(nèi)容，反復(fù)觀看，以消化在課堂中未能吸收了解的知識點，彌補課堂中的知識缺失。利用微視頻，更加關(guān)注學(xué)生的差異與個性，強調(diào)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個性發(fā)展[2]。

（二）案例分析

以《word圖文編輯》教學(xué)內(nèi)容為例。分析微視頻的利用方式，強化教學(xué)設(shè)計。

1.方案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：利用問題，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)目標(biāo)，參照問題進行課堂學(xué)習(xí)，并掌握藝術(shù)字體、文字編輯、圖片插入等操作的步驟。其中難點為自選圖形的插入、文字環(huán)繞方式等的設(shè)置。

學(xué)生特點：可塑性較強，邏輯思維能力發(fā)展較快，可對知識展開自學(xué)，并具有較強的判斷能力。

內(nèi)容規(guī)劃：學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容前已經(jīng)掌握文字編輯與排版的有關(guān)知識，并對該軟件有所了解。

2.課前指導(dǎo)

利用微視頻，錄制自定義圖片插入、文字環(huán)繞方式的操作步驟與方法，提前傳至學(xué)生智能設(shè)備中。以問題方式引導(dǎo)學(xué)生對該知識點進行理解，并為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

3.課堂利用

教師在授課前，應(yīng)以合適的教學(xué)情境吸引學(xué)生，以增強學(xué)生對該知識點的興趣。以電子板報、精美模板等圖片，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨后，通過作品范例，結(jié)合微視頻中的操作步驟，為學(xué)生講解圖文混編的制作流程。同時，將學(xué)生校園生活與課堂緊密結(jié)合，進一步營造與學(xué)生生活息息相關(guān)的課堂氛圍，提高學(xué)生對word軟件知識的探索欲望。

4.拓展課堂資源

在講解完基本操作后，再次利用微視頻，為學(xué)生展示word軟件圖文混編知識有關(guān)的制作素材，拓展課堂資源，輔助學(xué)生制作出更加精美的電子板報。

綜上所述，本文主要分析了中學(xué)電子信息技術(shù)課堂中，微視頻的利用途徑。將微視頻與課前、課中、課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)更加靈活的課堂氛圍。將大大增強課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)欲望，滿足當(dāng)前教育界的新要求。

參考文獻：

[1]白珊珊.“翻轉(zhuǎn)”式微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]翁力.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].信息系統(tǒng)工程，2015（4）：150-151.

作者簡介：李鵬慶（1981.8—），性別：男，民族：藏族，籍貫：甘肅武威。