巧用情境，提高閱讀教學水平

王志娟

摘 要：語文新課標倡導讓學生在真實的情境中學習語文，情境教學可以較好地實現這一目標。從音樂情境、圖片情境、多媒體創設情境等幾個方面，闡述情境教學在初中語文閱讀教學中運用的幾點體會。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；情境法；策略

閱讀是初中語文教學的重中之重，當前，閱讀教學有效性的探討也逐漸深入。教學有法，教無定法，教師要踐行新課改理念，提高學生閱讀興趣，激發閱讀欲望，提高閱讀能力，為閱讀教學錦上添花。

一、設計自主閱讀任務，激發閱讀的興趣

閱讀能夠塑造出人的優良品格以及高超的智慧。長期以來的閱讀教學，教師在講臺上竭盡全力認真講解，逐字逐句地帶領學生分析課文、歸納主題和寫法，學生學得被動、低效。而采用情境教學可以讓學生在課堂上如沐春風，如欣賞優美旋律。

教學《春》時，課前筆者提前下發自主預習提綱，讓學生了解朱自清，了解文學史上寫“春”的古詩詞以及散文等，讓學生自由閱讀朱自清的散文，如《荷塘月色》《背影》《綠》等。課堂上，給學生5～8分鐘的交流時間，對所了解到的朱自清的簡介、朱自清的文學作品、古往今來的文人墨客所描寫的“春”的詩詞歌賦，以及詠秋頌冬的名篇佳作進行交流探討。這個交流情境的創設，強化了學生的閱讀興趣，也拓展了學生的閱讀視野，并且，相關體裁和內容的文章、書的閱讀，也有利于學生對即將閱讀文章的理解，可以說起到了觸類旁通、融會貫通之效，從而也提高了閱讀教學的質量。

二、利用音樂背景，渲染課文情境

情境法激趣，關鍵是創設與文本相關的情境，如圖片、視頻、音樂等，都可以吸引學生的注意力，促使學生全身心投入。如利用音樂背景渲染課文情境。

如《水調歌頭·明月幾時有》的教學前，筆者先播放鄧麗君演唱的《明月幾時有》，讓學生邊聽邊想象蘇軾“獨在異鄉為異客”的孤獨感，這樣，學生在音樂的渲染下，產生身臨其境之感，深刻理解了這首詩歌的內涵和主題。

教學《木蘭詩》時，在學生閱讀前或者閱讀中，播放黃梅戲對唱《誰說女子不如男》，播放音樂的同時，用多媒體呈現身著戎裝的花木蘭的照片，呈現花木蘭馳騁沙場的視頻畫面。之后，再播放課文錄音。學生在音樂的渲染下，在視頻畫面的視覺沖擊下，在旋律優美的詩詞的感染下，對詩詞的主要內容有了深刻了解，對詩詞的主題更加明確。

三、利用現代媒體，展示課文情境

以多媒體為代表的現代媒體走進了課堂，改變了一支粉筆、一本書的教師講讀法為主要形式的課堂教學，將抽象的語言符號以生動、直觀的形象展示在學生面前，降低了文本的難度，提高了閱讀文章的可理解度。閱讀教學中，教師應善于運用多媒體，展示和呈現課文情境。

說明文的語言一般遠沒有詩歌、小說、散文等那么優美，比較嚴謹、嚴肅。那么吸引學生的興趣，提高說明文的教學質量，僅僅從語言上分析、說明方法上提示、說明文的結構和層次等方面進行細致入微的講解是行不通的，反而為說明文增添了乏味感。而如果用多媒體將文章所要說明和介紹的人、物以直接、形象的圖片、視頻展示給學生，便降低了教學的難度，提升了課文的容易度。如《蘇州園林》的教學時，筆者采用多媒體呈現蘇州園林的情境，并針對呈現的情境設計幾個問題，問題也以多媒體的形式呈現給學生，提高問題呈現的快捷和便利。如“蘇州園林知多少”的問題設計：（1）蘇州共有多少個園林？（2）蘇州最著名的園林有哪些？（3）蘇州園林美在何處？（4）蘇州園林與其他園林的區別在什么地方？

問題的提出，除了讓學生再次關注呈現的蘇州園林的情境外，也激發了學生迫切閱讀文章的興趣。對于蘇州園林的特點，無論旅游者站在哪個點上，眼前都總是一幅完美的圖畫；可以用多媒體呈現蘇州園林的布局；對于蘇州的拙政園、虎丘、環秀山莊、獅子林、留園等可以用多媒體一一呈現，給學生留下深刻印象，有助于學生了解蘇州園林的概貌，教學效果自然達到理想的狀態。

四、現代媒體使用，降低課文的難度

其他體裁的文章，多媒體的使用同樣為閱讀教學增趣提效，降低難度。

如《紫藤蘿瀑布》的教學，在紫藤蘿“精神”的揭示這個“點”上，筆者用多媒體呈現給學生不同時期的紫藤蘿生長的情境，讓學生從紫藤蘿不同的生長特點和現象，不同的圖片所代表的不同年代等進行感悟，從而為作者的感悟做了鋪墊，也為學生理解作者的“感悟”埋下了伏筆。在析題環節，筆者先用多媒體呈現盛開的紫藤蘿圖片后，提出問題：“紫藤蘿”后為什么要加上“瀑布”？對于賞花的角度和順序，筆者同樣給學生展示不同角度觀察到的紫藤蘿的圖片，四幅圖片的給出，利于學生理解作者的寫作順序是花瀑—花樹—花穗—花朵，寫的順序是由遠及近、從整體到局部，具體描寫了紫藤蘿的色、形、態等幾個方面。

此外，表演法創設情境，同樣能吸引學生的注意力，提高學生的參與度，讓學生走進文本，走進文本中的人物，走進人物的內心世界，創新思維，創編并表演課本劇，更突出學生的主體地位，促使其在課堂上互動，使閱讀課堂更活躍、更高效。

參考文獻：

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[2]謝曉云.關于初中語文情境教學的實踐初探[J].讀書文摘，2016（31）.