初中生物教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用

郭凡生

摘 要：現(xiàn)如今，新一輪的課程改革正在如火如荼地進行著，在這期間，各種各樣的教學(xué)手段與技術(shù)競相出現(xiàn)，多媒體技術(shù)就是其中之一。教師利用多媒體技術(shù)授課，能使教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而有效加深學(xué)生對新知識的印象，幫助學(xué)生更好地對知識進行理解，進而提升教學(xué)的有效性。基于初中生物教學(xué)，淺析多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，希望能給其他教師的教育教學(xué)帶來一些參考，以推動初中生物教學(xué)的進步。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國教育教學(xué)之中得到了廣泛的應(yīng)用。由于該技術(shù)能使教師的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象，從而能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，助力學(xué)生理解，提高教師的教學(xué)效率。因此，身為初中生物教師，我們應(yīng)當(dāng)加強研究自身的教學(xué)實況以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，只有這樣才能將自己的教學(xué)與多媒體技術(shù)更有效地結(jié)合在一起，繼而才能使自己的教學(xué)水平得到切實有效的提升。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用之激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)今的教育體制下，生物這門科目之于整體的初中教育來講，依然還處在“副科”的位置。這一點，從其排課量就可見一斑。這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在實際的教學(xué)中，很多學(xué)生的表現(xiàn)都較為消沉，這給教師的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。而多媒體技術(shù)的運用，則能很好地改善上述問題，在對教學(xué)進行設(shè)計的時候，教師可以基于教材內(nèi)容，靈活地在課件中插入一些生動形象的視頻、圖片等資源，要知道，初中生的思維方式依然是以形象思維為主的，所以通過視頻、圖片等資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，勢必能有效地吸引學(xué)生的注意力，繼而能切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《兩棲類和爬行類》時，教師可以通過多媒體大屏幕，為學(xué)生展示一些兩棲類和爬行類動物的圖片或視頻，并讓學(xué)生搶答這些動物的名字，看誰認(rèn)識的動物最多，如此一來，生物課堂的氛圍勢必會活躍起來，與此同時，學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會得到顯著提升，從而切實提高生物教學(xué)的有效性。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用之提高學(xué)生的理解能力

多媒體技術(shù)可以使教師的教學(xué)內(nèi)容更為形象直觀，所以它在很大程度上能提高學(xué)生的理解能力。利用多媒體技術(shù)，教師能夠更好地使用教材，在備課環(huán)節(jié)，教師可以選擇更多更好的教學(xué)素材去優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，以便能在正式教學(xué)中，使學(xué)生更加直觀地觀看和學(xué)習(xí)相應(yīng)的生物知識。此外，教師利用多媒體技術(shù)授課，還能使知識的形成過程更為全面、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如，在學(xué)習(xí)《葉的光合作用》時，教師可以通過Flash動畫為學(xué)生模擬微觀世界中，具體的光合作用的過程，如此一來，學(xué)生通過觀看直觀的動畫，勢必能更好地理解和記憶這部分內(nèi)容，從而能有效地提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用之突破教學(xué)中的重難點

教師利用多媒體技術(shù)授課能極大地改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使自己的教學(xué)內(nèi)容以及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加貼合初中生的認(rèn)知特點。如此一來，生物教學(xué)中的很多重難點知識就可以通過多媒體技術(shù)來攻克了。眾所周知，多媒體技術(shù)具有集影像、圖片、聲音等于一體的特點，因此，教師利用它授課，能使學(xué)生的多種感官得到有效調(diào)動，從而促使學(xué)生更加全面地去分析和思考教師所傳授的內(nèi)容，這使得很多生物知識能更加容易為學(xué)生所理解和內(nèi)化，進而使教學(xué)中的重難點問題得到更好的解決，而且，在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生的想象力能在很大程度上得到顯著提升，這不僅對其學(xué)習(xí)生物大有裨益，同時還能助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他課程。此外，教師利用多媒體技術(shù)授課能有效突破課堂教學(xué)的時空限制和條件限制，將一些平時難以令學(xué)生親身一見的生物現(xiàn)象以及生物實驗，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給他們，如人的食物在胃腸內(nèi)的消化、生殖和胚胎發(fā)育、生物進化的歷程等等，如此一來，生物教學(xué)的內(nèi)容勢必會更加形象豐滿，與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會因此得到顯著提升。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)用之提高學(xué)生的觀察能力

多媒體技術(shù)能將生物課本上很多抽象的內(nèi)容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這大大提高了生物知識的形象性和直觀性。為此，教師不妨通過多媒體技術(shù)的這一特點，為學(xué)生構(gòu)建一個相對比較直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，并基于此，去提升其觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)《種子萌發(fā)的過程》時，教師可以通過相應(yīng)的視頻去組織教學(xué)，讓學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)，對種子萌發(fā)的整個過程進行觀察，并通過慢放、回放、逐幀播放等方式讓學(xué)生反復(fù)觀察種子萌發(fā)以后，根、頸、葉的變化，以幫助其明確這幾部分的由來，提高他們的觀察能力。

總而言之，教師科學(xué)、合理地利用多媒體技術(shù)授課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能有效地發(fā)展學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。不過，教師要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，還必須加強研究初中生的特點，并基于此，去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，因為只有這樣，才能使教師的教學(xué)更加貼合初中生的認(rèn)識規(guī)律，從而有效提升其學(xué)習(xí)效率，進而推動初中生物教學(xué)的進步。

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