初中政治教學中時政內(nèi)容的融入分析

李振

摘 要：進入21世紀以來，我國的經(jīng)濟和科技水平正在不斷地提高，在教育方面也進行著一系列的改革。當今時代，社會各界對于人才的教育和培養(yǎng)工作提出了更高的要求。而初中階段是一個人學習發(fā)展的重要時期，對學生的一生都會產(chǎn)生非常重要的影響。政治教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在進行政治教育的過程當中，引入時政因素，能夠幫助學生及時了解當前的政治情況，有助于學生的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治；時政教學；策略

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，教育管理機構(gòu)對初中思想政治教育提出了新的要求，要求初中政治課堂教育過程中融入當前的時政內(nèi)容，并且鼓勵學生對當前的時政概況進行學習和了解，這樣不僅可以幫助學生形成客觀思維，也有助于學生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀，保證學生身心健康，為其今后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中政治課堂引入時政教學的價值

（一）符合教學改革的要求

在以往傳統(tǒng)的初中政治教學工作當中，由于多種原因，學生無法對政治學習產(chǎn)生興趣，教學與學習成果均不理想。最根本的原因在于，在進行政治教學活動當中，學生通常處于被動的學習狀態(tài)，課程比較乏味。如果將時政內(nèi)容引入課堂教學中，能夠使學生對多個領(lǐng)域的知識進行了解，并且教師可以在其中加入與學生的日常生活密切關(guān)聯(lián)的案例，以增加課堂教學的生動性，活躍課堂氛圍，增強教學成果。

（二）滿足世界格局的需求

21世紀以來，經(jīng)濟全球化的趨勢日益明顯，國際形勢逐漸復(fù)雜，在初中政治課堂當中引入時政，能夠幫助學生對當前各個國家的國情有一個清晰的認識和了解，進而使其漸漸樹立正確的世界觀[1]。例如：教師在向?qū)W生講授我國的性質(zhì)時，可以對我國成立之時，國旗、國徽等設(shè)計和制作的過程以及所代表的含義進行介紹，同時也可以講授其中發(fā)生的一些有趣的事情等，以此使學生對我國的相關(guān)歷史和政治性質(zhì)有一個深刻的理解和認識。教師也可以向?qū)W生介紹我國當前的發(fā)展態(tài)勢以及重大新聞，讓學生與時俱進，根據(jù)當前國家的發(fā)展情況，及時地補充和完善自己。

（三）保護自身的合法權(quán)益

初中階段的學生思想意識還不夠成熟，有些時候自身的合法權(quán)益受到侵害，不能采用合理的方式進行維權(quán)。對于這種情況，教師應(yīng)當在教學工作中引入時政內(nèi)容，教會學生如何運用法律的武器來保護自身的合法權(quán)益[2]。對于這種情況，教師在講授《維護消費者權(quán)益》相關(guān)知識時，應(yīng)當讓學生對自身的基本合法權(quán)益有一個全面的認識和了解，并且可以模擬日常生活當中存在的侵權(quán)行為，讓學生練習維權(quán)，讓學生學會使用合理的方式來保護自身的合法權(quán)益。

二、初中政治課堂中引入時政教學的策略

（一）大力發(fā)展新聞播報活動

在初中政治教學當中引入時政，教師需要以學生為主體，發(fā)揮自身積極的引導(dǎo)作用，展開新聞播報活動，對當前的時政要聞進行播報[3]。教師可在授課之前指導(dǎo)學生進行時政新聞材料的收集，并且讓學生根據(jù)教學內(nèi)容對材料進行篩選。例如，在進行《堅持依憲治國》的課程教學時，教師可以指導(dǎo)學生對我國憲法的相關(guān)內(nèi)容進行收集和整理，并且通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解我國憲法在不同的國情之下所進行的修改等。同時也可以根據(jù)學生自身的興趣和特點進行因材施教。例如，有的學生喜歡娛樂新聞，有的學生則喜歡科技類的新聞，教師應(yīng)當注重根據(jù)學生的興趣因材施教。

（二）建立時政論壇

在初中政治教學當中引入時政內(nèi)容，能夠有效地提高教學質(zhì)量，但是時政內(nèi)容包含很多方面，僅僅依靠教師并不能夠完全達到要求，還需要借助一些其他的方式。例如，學生可以在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)之下，根據(jù)自身所了解的時政新聞，繪制黑板報，并且增加一個專門的板塊，談?wù)勛陨韺Ξ斍靶蝿莸目捶ê土私猓瑥亩梢栽鰪妼W生的自我表達能力。另外，可以在課堂上或者是課余時間進行分組討論。通過這種方式，可以使學生的創(chuàng)新能力與動手實踐能力得到有效的鍛煉和提升，并且形成客觀和理性的思維模式，做到遇到事情能夠從全局的角度進行客觀的分析，找出最為恰當?shù)姆绞接枰越鉀Q。

前文對初中政治教學中時政內(nèi)容的融入進行了簡要的分析和描述，并且在進行論述的過程當中，列舉了相應(yīng)的案例。通過這種教學方式，能夠幫助學生實現(xiàn)全面的發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。廣大初中政治教育工作者要對當前的資源進行充分的利用，增加教學方式的生動性與靈活性，將學生放在主體的地位，使之能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，注重學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]翁劍釗.初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J].廣東科技，2014（8）：206.

[2]徐黎莉.淺談在初中政治課堂中引入時政教學[J].新西部（中旬刊），2013（7）：97.

[3]張峰.時政教學在初中政治課堂中的應(yīng)用探討[J].教師，2013（21）：55.