尤溪旅游資源在地理課堂教學中的滲透

林隆芳

摘 要：培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)成為當前地理學科教學發(fā)展的一個重要方向，在地理課堂中滲透家鄉(xiāng)的旅游資源地理知識，結(jié)合課堂上所學的地理規(guī)律，活學活用，使得地理課堂生活化，對建立學生正確的人地觀，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)是一個值得探討的問題。

關鍵詞：旅游資源；課堂教學；核心素養(yǎng)

在地理課堂教學中，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)成為當前地理學科教學發(fā)展的一個重要方向，本文以尤溪旅游資源為核心線索，從時空發(fā)展的角度引領分析學生熟悉的家鄉(xiāng)，提高區(qū)域認識能力，利用地理中自然和人文社會多角度分析尤溪旅游資源以提高地理綜合思維能力，在這個過程中提高課堂活動的有效性，加強學生地理實踐能力，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。

一、認識尤溪旅游

（一）旅游資源與地理課堂教學的關系

《義務教育地理課程標準》要求：“地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求?！背踔袑W生由于成長閱歷的限制，對課本的全球性、全國性的案例理解常缺乏親身體驗，理解上存在不少困難，地理教師如能利用鄉(xiāng)土豐富的旅游資源為案例，引發(fā)學生思考，加深對地理原理的理解，構(gòu)建開放性地理課堂，是提高初中地理教學的一個重要

思路。

（二）尤溪旅游的特點

尤溪縣地處戴云山脈北段西部，境內(nèi)以中低山地和丘陵為主，地勢中部低，西北與東南山嶺聳峙，千米山峰林立，山間盆地及河谷平原錯落其間，尤溪河斜貫南北。全縣海拔差異較大，最高峰大漠山海拔1472米，最低處海拔72米。尤溪縣地處北緯26度以南，東面距海約100公里，屬中亞熱帶季風性濕潤氣候。因縣內(nèi)地形復雜，海拔懸殊，縣內(nèi)各地氣候分布差異較大。復雜的地形，多樣的氣候，不同河段不同的水文特征為以尤溪旅游資源為案例講解地理自然要素提供了鮮活的素材。

尤溪縣地理位置優(yōu)越，歷史文化悠久豐厚，建筑文化、理學文化、民俗文化等交相輝映，別具一格，是一個多元文化集合的“千年古縣”。近年來，尤溪交通事業(yè)迅猛發(fā)展、經(jīng)濟的騰飛和縣政府對旅游事業(yè)的投入，形成了一批如工業(yè)園、高鐵車站等具有現(xiàn)代氣息的人文景觀，為分析地理社會經(jīng)濟因素提供了真實的素材。

二、尤溪旅游資源在地理課堂教學中的滲透

（一）利用尤溪旅游資源提高地理課堂教學效率

鄉(xiāng)土旅游資源案例貼近學生生活，教師在課堂中闡述地理現(xiàn)象和地理原理時，要善于把教材案例和鄉(xiāng)土旅游資源案例兩者有機結(jié)合，相互對照。

1.自然因素

如氣候差異的影響因素分析中，用羅非魚在閩湖泛濫成災，而在柳塘水庫卻放養(yǎng)失敗為案例，提示學生從羅非魚原產(chǎn)地、習性入手，利用衛(wèi)星地圖和網(wǎng)上資料認識兩個水庫的緯度、海拔差異，從分析兩地氣候的不同上找原因。學生很容易得出柳塘水庫由于緯度與海拔的關系冬季水溫低于12℃而使羅非魚難以過冬的結(jié)論。

2.社會經(jīng)濟

如在分析交通對城市發(fā)展的影響時，以洋中桂峰古民居為例引發(fā)學生思考，洋中桂峰古民居的興旺與交通密不可分，可從“桂峰的地理位置不在主要交通線上，為什么歷史上這么興旺？”引入，再介紹資料，歷史上尤溪至福州的一條官道從桂峰經(jīng)過，是尤溪內(nèi)地達官貴人、商賈小販和艄排工人往返福州的必經(jīng)之地和食宿的唯一中轉(zhuǎn)站，促使桂峰迅速地繁華起來。

（二）培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和可持續(xù)發(fā)展的觀念

在地理教學中以家鄉(xiāng)的旅游資源為案例，能更有效地反映家鄉(xiāng)的社會與經(jīng)濟、人口與資源、環(huán)境與生態(tài)等大家普遍關心的問題。學生在地理學習的過程中通過家鄉(xiāng)旅游資源案例的學習，對家鄉(xiāng)旅游資源問題進行調(diào)查研究，不僅能夠了解家鄉(xiāng)的地理區(qū)位特征和經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，又能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和可持續(xù)發(fā)展的

觀念。

（三）通過家鄉(xiāng)的旅游活動提高學生的地理核心素養(yǎng)

我們學校地處山區(qū)，大多數(shù)學生沒有出外旅游的機會，外面世界雖然精彩但直觀感知太少，知識面狹窄，在課堂中以家鄉(xiāng)旅游資源作為案例分析，結(jié)合自己參與家鄉(xiāng)的旅游活動，對提高學生的旅游素養(yǎng)有很大的幫助；同時指導學生通過調(diào)查、訪問、自身旅游獲取家鄉(xiāng)的旅游資源地理信息，使學生熟悉家鄉(xiāng)，提高地理區(qū)域認識能力。

三、尤溪旅游資源在地理課堂教學滲透過程中應注意的問題

（一）尤溪旅游資源在地理課堂教學滲透應是有利于地理素養(yǎng)的提高而不是負擔

尤溪旅游資源在地理課堂教學滲透應本著能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，能夠有助于學生對地理現(xiàn)象和地理原理的認識，從而提高課堂學習效率，增進學生對家鄉(xiāng)熱愛之情，對所用旅游案例能用則用，結(jié)合教學需要多種方式呈現(xiàn)。在課外布置調(diào)查任務，應為學生預設調(diào)查問題，教給學生訪問途徑和必要的方法，并及時對出現(xiàn)的問題進行分析和指導，最后適量分析調(diào)查，大多數(shù)學生能得出結(jié)論為宜。

（二）教師應認真鉆研教材，明確教學目標，認真收集資料，分析其中的地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，才能使尤溪旅游資源在地理課堂教學得到有效滲透

教師課堂上讓學生理解大綱規(guī)定的地理現(xiàn)象與成因是根本，利用旅游資源是途徑，教師對本鄉(xiāng)本土的旅游資源雖有接觸，但本土旅游資源包含的地理原理往往是一鱗半爪，支離破碎，互不聯(lián)系，教師應對教學大綱理解足夠深刻，平時把零碎的旅游資源材料整理成系統(tǒng)的課堂地理教學案例集，并不斷完善，才能做到教學上靈活有效運用，從而提高學生學習地理的積極性和主動性。

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