中職ACCESS教學(xué)方法的探究

李春山

摘 要：Access是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的主干課程，也是一門非常實用的數(shù)據(jù)庫管理工具，本文主要圍繞如何讓學(xué)生學(xué)好Access這一主線來闡述筆者所采取的一些教法。

關(guān)鍵詞：ACCESS；中職；學(xué)習(xí)興趣；項目教學(xué)法

Access是微軟辦公軟件Office的組件之一，是目前普遍使用的桌面數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，其可以作為面向用戶的數(shù)據(jù)庫管理軟件，又可以作為一個軟件開發(fā)工具，Access功能強大且易學(xué)易用。僅僅通過直觀的可視化操作就可以完成大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的管理工作。

Access數(shù)據(jù)庫是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的一門主干課程，應(yīng)用性很強，它涵蓋了數(shù)據(jù)的組織、存儲、維護、查詢、統(tǒng)計及應(yīng)用程序設(shè)計等多方面的內(nèi)容，對幫助學(xué)生利用計算機進行數(shù)據(jù)處理、分析問題和解決問題有著現(xiàn)實意義。開設(shè)該課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)基礎(chǔ)知識，了解access是如何開發(fā)應(yīng)用程序的，掌握數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建、編輯、使用，建立相應(yīng)的查詢、窗體、報表并能進行編輯維護，由于中職生普遍基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強等特點，再加上該課程與圖形圖像等課程有較大不同，有些枯燥無味，學(xué)生不是很感興趣，教師該如何上好這門課，本人根據(jù)多年的中職班主任和Access教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下個人對于Aceess教學(xué)方法的一些見解。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對Access這門課程感興趣，就會投入更多的時間和精力去學(xué)好它。對于任何一門課程，都會存在有的學(xué)生感興趣，有的學(xué)生不感興趣，或者對課程的不同內(nèi)容感興趣等現(xiàn)象。教師可以采取以下方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如第一次課，不講知識點，先展示一個完整的Access開發(fā)實例，圖書館管理系統(tǒng)（或Aceess自帶的實例系統(tǒng)如羅斯文貿(mào)易系統(tǒng)），通過實例的一步步展示，讓學(xué)生明白，原來Access是做這些工作的，通過access可以實現(xiàn)如此強大的功能，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，并且在展示的過程中，教師可以把表、查詢、窗體、報表等一些概念無形中傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生輕松的掌握。再如，有一些枯燥的知識點，像有效性規(guī)則語法、輸入掩碼等，教師在講授時，不要一次性把這些知識點講完，這樣學(xué)生會記不住，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把它們分解到實際的圖形化操作當(dāng)中，就有效性規(guī)則來說，有l(wèi)ike、邏輯表達(dá)式、通配符等，可以在查找與替換功能的操作演示上結(jié)合通配符的使用，讓學(xué)生先學(xué)會通配符，然后再講解like語法，這樣就水到渠成了。

二、保證學(xué)生足夠的上機時間，并及時實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是采用在多媒體教室上課和在機房上機相結(jié)合的，這種方式下，課堂上主要以老師的講授演示為主，學(xué)生只能是被動的聽和看，教師整堂課都在不停的向?qū)W生灌輸知識，沒有給學(xué)生對知識消化、吸收、驗證的時間。由于理論課和上機實踐課是分開的，其間間隔了一天或幾天的時間的，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)積性不強，使得教師課堂講解的內(nèi)容在學(xué)生下次上機實踐時已經(jīng)被忘記了很多，而且這些忘記的知識點往往是教學(xué)的重點、難點。這樣學(xué)生上機的效率和質(zhì)量難以保證，逐漸使學(xué)生失去了對Access的學(xué)習(xí)興趣。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育對學(xué)生應(yīng)用能力的要求。當(dāng)然，我們并不是要否定傳統(tǒng)的講授法，有些關(guān)鍵的知識點、難點、要點還是要靠老師去講解演示的。我們只是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)母倪M，首先是課時安排上，實踐課時應(yīng)占總課時的50%以上，這樣才能保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)探索時間，其次是選擇在機房上課，老師利用教師機上的廣播軟件進行必要的演示講解，然后讓學(xué)生及時上機實踐，這種教學(xué)效果會比傳統(tǒng)教學(xué)模式好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大的提高。

三、采用項目教學(xué)法

“項目教學(xué)法”萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思想。“項目教學(xué)法”以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依托建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)活動以學(xué)生為主體。采用“項目教學(xué)法”，在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。“項目教學(xué)法”非常適合Access這門課程的教學(xué)，該門課程完全可以以實際案例的項目為主線，如學(xué)籍管理系統(tǒng)，書庫管理系統(tǒng)等項目。在實際的教學(xué)中，項目的選取要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，要符合學(xué)生的認(rèn)識層次，讓學(xué)生既能運用學(xué)過的知識和技能，解決實際問題，又可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。例如，在本校本學(xué)期的Access教學(xué)中，本人要求學(xué)生每五人為一組，以小組為單位利用Access開發(fā)工具開發(fā)出一個《班級管理系統(tǒng)》，實現(xiàn)如下功能：

1、實現(xiàn)班級成員信息的錄入、編輯、刪除。

2、實現(xiàn)學(xué)生曠課早退、打架等違反班規(guī)校規(guī)的情況記錄。

3、實現(xiàn)各學(xué)期成績的錄入、查詢、統(tǒng)計及報表輸出。

4、實現(xiàn)美觀的登錄界面。定好項目后，整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的安排都圍繞著項目這一主線，教師要引導(dǎo)學(xué)生把項目分解為多個小任務(wù)，循序漸進，最終在老師的指導(dǎo)和團隊合作下完成整個項目實例的開發(fā)設(shè)計。

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的培養(yǎng)需求，如何改進教學(xué)方法提高教育質(zhì)量是教育界永恒的話題，需要廣大一線教師不斷探索、實踐，信息化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等教法都是廣大教師辛勤耕耘與無私奉獻的結(jié)果。總之，要提高Access的教學(xué)質(zhì)量，重中之重是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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（作者單位：南安市工業(yè)學(xué)校）