中職技能大賽與常規教學的有效融合

閆守前

摘要：隨著教育的不斷發展與改革，傳統的課堂“填鴨式”教學已經不能適應現在的學生思維，尤其是在職業學校，學生的側重點不能有效地集中在一點上。我們經常舉辦各類比賽，以促進學生的積極性，還研究了《中職大賽與常規教學的有效融合》這一課題，我們教師通過多種途徑反復探索與研究，激發了學生的學習興趣，優化了學生的學習習慣，增強了學生的溝通能力，促進了學生學習水平的提高，實現了課堂與技能大賽的有效接軌。

關鍵詞：常規教學；技能大賽；方法學習探究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0263-02

一、背景及現實意義

1.課題提出的背景。隨著社會的進步，人民生活水平的提高，我們希望職業教育能提供產業發展所需要的一線高技能應用型人才，所以對職業教育的發展提出了更高的要求，那么在大力發展職業教育的今天，怎樣才能培養出一線高技能人才呢？目前每個職業學校師資配備和教學設施基本上都很到位，但是畢業的學生卻沒有很多特別的突出，究其原因，就是學校里面灌輸的理論太多，實際動手能力比較差，而不能真正的適應社會。而現在每年開展的技能大賽已經成為“檢驗”職業學校辦學實力的重大指標，通過技能大賽培養出來的學生，理論和實踐能力都很優秀，所以現在加大力度投入技能大賽中去，使學生能夠享受技能大賽所帶來的成就感和喜悅感。但學校為了能組織好技能大賽，對常規教學造成了一定的忽視。常規教學與技能大賽如何才能相互結合、相互促進呢？通過本課題研究將形成我校技能大賽與常規教學之間的密切聯系，達到理論聯系實踐、實踐適應社會的合理教學融合。

2.課題的現實意義。該課題研究成功后，對于職業學校教學起到了一定的指導作用，由傳統教學到現在大賽融合式教學是一個質的飛躍，在此之前，也許很多人都知道這個道理，但是沒有做深入的研究，今天，我們將方法與結論研究出來，解決了大家在教學中遇到的問題，也捋順了課堂教學與技能大賽的正確融合，只有這樣才能起到一個良好的教學效果，才能真正的調動起學生的積極性，讓學生主動地去學、去實踐，直至畢業，真正的掌握一門技能。

二、通過研究取得的實際效果

（一）實現技能大賽與常規教學的有效融合

為參加比賽的學生的專業技能打下了堅實的基礎。首先針對技能大賽技能考核的要點，還有相應勞動部門考證考核的大綱，每一年有必要進行教學計劃、課程設置、課程內容上面的調整，使學生的專業基礎知識和技能從源頭上得到夯實。其次在每一科目專業課程的教學過程中，實訓教師要使學生的知識點、技能點，從知識介紹、設備操作、軟件應用、成果規范等方面通過大賽得到有力的提升。教授過程中把技能大賽需要具備的科學思維、語言表達、信息搜集、文字撰寫等綜合素質貫穿到每門課程的考核要求中，逐漸提升學生的綜合素質。同時，建立學生課外活動與專業素質、綜合素質對接的機制，每個學生的學習都要體現對參與學生專業素質、綜合素質的要求，通過一系列課程的學習與訓，學生們既學會了知識，也掌握了社會要求的技能，從而實現理實一體化教學的有效融合。

（二）制定了技能大賽相關工作制度和考核辦法

1.《實訓中心》職能部門工作人員工作量基準。《實訓中心》職能部門工作人員的周工作量基準和行政工作人員相同，為6節課時。

2.實訓中心工作職責：（1）實訓中心是主管全院實驗實訓室的職能部門，其任務是協助主管教學的副院長會同有關系部做好實訓室的規劃、建設、管理工作。（2）實訓中心值班：每周5天，每天7節課，工作量核算系數為0.5，計入個人周工作量報教務處核算。值班期間根據《實驗實訓課授課登記表》去相應實驗實訓授課地點檢查授課情況，并認真填寫《實訓中心值班記錄表》，將發現的問題及時匯總通報給相應系部，不斷提高實驗實訓課的教學質量。（3）認真履行鄂爾多斯生態環境職業學院“實訓中心機構職能”中規定的所有職責。（4）完成學院領導交辦的其他工作。

3.建立技能大賽試題庫。提供比賽資料，建立歷屆比賽的試題庫，實訓教師團隊應經常關注大賽，并且收集一些與比賽有關的試題資料，根據大賽的動向，結合職業崗位典型任務，嘗試編寫技能比賽試題，建立課程競賽試題庫，試題庫分簡單、一般、較難三類試題，通過指導教師團隊進行審定和修改，形成完善的試題庫。試題庫為訓練提供了素材，保證學生能得到高度相似的訓練。

4.專業技能大賽的參賽選手之所以能取得成績，與豐富的選拔渠道密不可分，因此選拔選手就顯得尤為重要了。怎樣選出專業實力和綜合素質都比較強、成員搭配合理的參賽團隊，是在技能大賽中獲獎的重要前提基礎。我們的團隊在探索和實踐中形成了主體各異、程序不同、標準不一的選拔方式。（1）根據興趣和基礎在學生會、社團進行選拔。每年在開學后，學生會和各種社團都會根據學生的興趣基礎進行招募和選拔，這就是在學生中的選拔。（2）專業課教師根據學生課程的表現進行選拔。專業教師在專業課程的教學過程中，根據專業教師的經驗，參照學生的平時表現從綜合素質、反應能力、專業功底、操作技能、心理素質等多個方面綜合考慮后進行推薦、選拔，最后使其參加大賽。（3）從小的校園賽事技能大賽中進行選拔。在省級專業技能大賽舉辦前都會有相應的校園級賽事，在校園級賽事舉辦的過程中，專業教師、指導教師、專家和評委，可以根據學生的綜合表現給予選拔。（4）選拔選手還可以從集訓中選拔。專業技能大賽舉辦前夕，學校都會組織一些集訓進行綜合訓練，這時就可以從報名參加集訓的學生中挑選表現優秀的學生參加大賽

三、課題研究結論

經過一年的深入研究，對于《中職技能大賽與常規教學的有效融合》這個課題，我們基本上完成了預定的研究任務，并取得了一定的研究成果，但是就目前的研究內容來看，研究的還很局限，很片面，因此課題的結題并不意味著研究的結束，而應該是研究的一個新的起點。技能競賽不僅是宣傳學校的好機會，也是展示學校教學結果的一個平臺，而日常教學是培養優秀人才的搖籃，為技能競賽提供了有力保障。把二者緊密地結合起來，以技能競賽來帶動日常教學，能有效地提高人才培養質量，也為技能競賽儲備了人才，提升了學校的品牌效應和競爭力，使學校形成了良好的招生—教學—就業循環，在形勢大好的職業教育的春天里，吐故納新，蓬勃發展。我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套《中職技能大賽與常規教學的有效融合》的教學模式，以供同行參考借鑒。同時，希望得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學工作服務。

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