學好英語的法寶

黃鎮紅

【內容摘要】從古至今，無論學習什么課程都需要背誦。背誦雖然是學習英語的一種比較傳統的方法，但它在英語學習中起著不可替代的作用。英語學習者都認可背誦對學好英語的重要性。本文從如何背單詞、詞組和句子入手，教學生怎么學會背誦英語。

【關鍵詞】背誦 英語學習

背誦是知識輸入、知識積累的一種有效途徑。著名英語教學專家胡春洞教授說：“語言的習慣是模仿逐步養成的。而要模仿，就必須熟讀和背誦，不然模仿無從談起。背誦是中國人學習的傳統方法，我至今認為依然十分有效。”由此可見，背誦是學好英語的一種行之有效的方法。

英語是一門比較難學的學科，特別是對于像我們這樣一所農村中學的學生來說，學起來更加吃力。因為很多學生來自外地，他們在小學時對學習英語不重視，所以他們的英語基礎普遍很差。作為英語老師，一直以來我們在上課前專研課本、查閱各種資料、精心備課；上課時講語言點、講語法，授課方式很大程度上只停留在知識的傳授方面。一堂課下來，老師講得口干舌燥，學生聽得是懂非懂，到考試時學生云里霧里找不到感覺。這種課不但費時多，而且課堂效率差。

為了切實提高教學效果，我決心一定要改變現狀。我從單詞入手，先給學生講音標的特點。例如：重音符號、元音音標跟在輔音音標后、變音等等。然后再通過復習學過的單詞再掌握新單詞。例如：swim是動詞游泳，swimmer 是名詞游泳者，swimming是游泳的現在分詞或動名詞。這種由舊帶新的教法使學生很輕松地熟記理解單詞。最后讓學生跟錄音機讀、反復讀、學生之間互相讀、再讀給我聽，力爭每個學生會讀、讀準、背出單詞。為了提高學生背誦的積極性，每個單元我根據單詞的多少和難易程度，一般分兩到三次進行檢測，一百分過關，不過關的，到我那重默。

在學生掌握了單詞的前提下，我把一個單元上所有重要的詞組都整理好，印好，發給學生。讓學生背詞組前，我把一些稍微難的詞組都給他們講解一下。例如：wake up是動詞加副詞結構所以wake up后接名詞時，名詞可以放wake up中間或后面，后面接代詞時只能放中間。但是look after / get on / get off后不管接名詞還是代詞都放后面。名詞作前置定語時一般用單數形式，但clothes / glasses / sports作前置定語時用復數形式。通過講解詞組的構成特點，學生背詞組時能理解記憶，有利于提高他們背誦的效果。每次早讀前，我都提前布置好一定量的背誦內容，讓學生早點進入背誦狀態。每次背誦都要檢測，如果不滿一百分，必須重默，這樣做的目的是讓后進生也能有所收獲。因為單詞和詞組是沒有嚴格的年級限制的，只有在平時積累多了，英語成績才能有所提高，正所謂“基礎不牢，地動山搖”。又好比我們蓋房子，“萬丈高樓平地起”，總要先打好基礎，否則談何與他人交流呢？

眾所周知，學習英語的一個很重要的目的是與人交流。在交流的過程中必然涉及到句子。為了使形式能理解句子結構，在平時的教學中，我有意識地反復講解所做練習中出現的重點句型，每一次遇到我都會提一下。例如：It is important for us to learn English well.我告訴學生It是形式主語，is是謂語important 是表語for us是不定式的邏輯主語to learn English well不定式是真正的主語。通過這種反復講解，我發現一個可喜的現象，現在大部分學生在我的點撥下，能夠很準確地分析句子結構了。為了使學生能真正掌握所學到的知識點，每次做到句子翻譯時，我一般只稍微提示一下，然后就請學生上黑板做。這樣一來，不但提高了學生的組織運用能力，而且對學生所犯的錯誤能及時得到糾正，避免以后再犯。我還要求學生背出所做的句子翻譯。這種點撥——講解——鞏固的教學方式，即使是基礎比較差的學生也能掌握大部分所學內容。

唐代大詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我不滿足僅僅讓學生背單詞、詞組和句子。每學完一篇Reading，我都要求學生背誦并默寫出來。因為Reading中的句子是規范的、地道的英語范文。通過讓學生背誦范文，既可以使學生多學會一些詞組和一些句型，又可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識。現在，中考對書面表達的要求提高了，不能只用簡單句，要恰當地運用從句、非謂語、強調句等句型使文章富有變化。所以，在平時的教學中我有意識的讓學生多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語等。通過日積月累，學生掌握的句型多了，寫起書面表達來就能信手拈來，書面表達質量也逐漸得到提高。

為了調動學生背誦的積極性，每一次批改學生的默寫本時，只要學生有了進步，我會毫不吝嗇地寫上You did a good job！ I'm pleased with your homework！ I'm happy for your progress！等鼓勵的話。過了一段時間后，我欣喜地發現，班上有幾個原本對英語不感興趣的學生，逐漸對英語產生了興趣，而且默寫有了明顯的進步，這在以前是不敢奢望的。實施背誦計劃幾個月后，學生背誦的速度大大加快，學習成績也有了明顯的進步，教學效果有了大幅度的提高。

英語是一門需要掌握大量詞匯、句式、語法等的學科。在教學過程中，讓學生在理解的基礎上，有目的多背誦，不但使學生積累了詞匯，而且培養了他們良好的語感。所以，學生要學好英語，背誦的重要性不言而喻。

【參考文獻】

[1] 楊桂強. 閱讀、背誦與英語學習[J]. 雅安職業技術學院學報，2008.

[2] 胡杰. 英語背誦教學的幾點嘗試[J]. 宿州教育學院學報，2006.

（作者單位：江蘇省啟東市濱海實驗學校）