經管類大學生創新創業能力的培養與提升

馬紅梅 郝美竹

摘要：本文以經管類大學生為切入點，主要研究高校對于大學生創新創業能力的培養與提升方式，通過剖析大學生創新創業所需能力與素質，發現存在的問題主要是由于受到傳統觀念制約、高校資源配置不合理、創新創業平臺搭建不夠完善，導致績效不高，成果轉化率低，大學生創新創業能力仍舊不足。以此為基礎，提出高校需要努力轉變傳統教育觀念，拓寬創新創業視野，同時完善高校資源配置，為學生搭建創新創業平臺，營造良好環境，提高成果轉化力，形成產學研協同創新機制。努力提升大學生創新創業能力，為建設創新型國家培養人才。

關鍵詞：經管類；大學生；創新創業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0007-03

創新是中國的立國之本、發展之道，時代的進步和國家經濟社會發展要求我們進一步加強對人才的培養，才能屹立于世界民族之林。2015年國務院辦公廳頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。創新創業教育以其內涵式、跨越式發展的特征，成為順應時代需要和高等教育迅猛發展的必然趨勢。伴隨著經濟社會發展水平的提高和模式的轉變，社會各行各業對于人才的創新精神和創造能力也愈加關注，高等教育也面臨著從傳統的單向型、理論型的專業教育逐步轉變成實踐型、復合型的應用教育。相比其他專業，經管類專業的學科特點也決定要對學生創新創業能力進行針對性培養和提升，經管類專業與市場經濟的聯系更為緊密，對于學生創業創新能力提升提出迫切性需要的同時，也擁有著更為便利的培養條件。

一、經管類大學生創新創業能力素質要求

創新與創業能力是當代經管類大學生綜合素質的重要體現，以經管類學生為切入點，研究創新創業能力特質構成要素，能更全面更準確地把握學生創新創業能力提升方式的關鍵所在，抓住學科特點和學生特質，做到因材施教、有的放矢。針對性地開展創業創新教育，滿足大學生創新創業過程中的內在需求，提升學生亟需加強的能力和質素，本文分為創新能力、創業能力、創業素質三方面論述。

（一）創新能力

求真、求深、求新是重要的學術品質。求新如同上層建筑，需要有創新能力作為支撐的土石。基本能力和思維能力是創新能力的重要組成部分。基本能力中包含：創新意識、問題意識、興趣培養等。思維能力中包含邏輯思維能力、學習能力、決策能力、分析能力、協調能力等。敏銳的思維是創新過程中不可或缺的重要能力特質。

（二）創業能力

大學生創業能力強弱對創業是否成功具有決定性作用，更是我國人才核心競爭力的重要體現。創業能力的培養是組合有限的創業資源，創造盡可能高的價值的能力。創業能力從創業定向到創業成果，貫穿始終并影響創成企業后續發展。主要包括機會識別能力、自主學習能力、領導決策能力、組織協調能力、經營管理能力、社會適應能力、風險規避能力。這七個能力滿足了創業實踐活動順利開展應該具有的關鍵技能、心理條件和隱性知識，可以說是決定創業成敗的關鍵因素。

（三）創業素質

十年樹木，百年樹人。創業素質與人格的培養也是關鍵環節。強化創業政策法規的學習，尤以民商事法律法規、行政法規為主，保證學生創新創業活動的合法性、合理性、正外部性。加強創業意識培養，如風險意識，學會正視風險、規避風險。誠信意識，要求我們誠信待人，誠信做事。責任意識、創業者應該具備責任感，使命感，教導學生敢于承擔風險，敢于接受失敗，勇于承擔責任。團隊意識，提高學生團隊協調能力，合作共贏。市場意識，市場經濟競爭激烈，要學會在瞬息萬變的環境中，分析市場、把握市場盡量規避非系統性風險。

二、經管類大學生創新創業能力制約因素

（一）傳統觀念制約

學校受傳統觀念制約對創新創業沒有予以足夠重視，大部分學校部開設職業生涯規劃教育，或只作為選修課程，即便開設，也只流于表面，沒有真正做到有實際意義、針對個體詳盡地給予指導。學生即使有創業想法，也不曾落實，不敢創業，由于自身能力限制或者資源限制，也沒有能力創業。即便真的創業，由于觀念陳舊，不了解市場行情和經濟發展現狀，或盲目追求熱點行業，導致走彎路，走死路，創業難以走上正軌，成功率極低。

（二）高校資源配置不合理

創新創業需要系統化、模塊化的創業知識作為支撐，高校對于大學生創新創業的課程設置不夠全面，導向性、前瞻性不足，師資隊伍不完善，組織性弱。創新創業所需資金不足，資金來源主要是政府、學校資金及部分基金會，資金渠道窄小，籌措能力不足，極大地制約了大學生創新創業。

（三）創新創業平臺缺失

創新創業不是紙上談兵，需要實踐經驗的積累，需要試錯，需要經歷從認識到實踐再到認識的飛躍，需要先行模擬、需要先行經驗，這都推動著創業競賽、創業模擬的開發與利用。現在高校也大多沒有專門的創業信息門戶，大學生創新創業只能依靠社會資源、網絡上公開的信息來獲取數據、社會發展情況等資料，大大增加了成本，降低了效率。創新創業也大多只在校園內進行，高校閉門教學，企業閉門生產，沒有與企業充分結合，優勢互補，形成良性共贏的創新創業校企聯合體制。

（四）創新績效低，成果轉化力弱

創新創業由于資金不夠充足、學生自身專業知識不夠扎實，創業技能匱乏，創業經驗的缺乏導致創新創業道路舉步維艱，效率低下，成果利用率低，又經常由于資金鏈斷裂、創業項目方向不合理，前景差，市場風險等半路夭折。使得創新創業雖然開展了許多年，但發展不夠充分，難以達到預期目標。即便成功，也難以走出校園，投入市場。盡管政府大力支持，但與企業之間聯系不夠，無法形成產學研協同創新機制。

三、經管類大學生創新創業能力提升模式

（一）轉變傳統教育觀念，拓寬創業創新視野

1.揚棄傳統教育觀念，增強學生創新教育。在關注學生專業知識的基礎上，加強對知識分析能力、運用能力的關注。理論創新需要扎實的專業知識功底，注重基礎知識教育，培養開拓性思維，重視實踐，實踐是認識產生的源泉，也是檢驗真理的唯一標準，要實踐才能存疑，才能創新。

2.高校創業教育要具有新穎性、前瞻性。高校創業教育以培養學生創業精神、能力，指導創業方向為目的，需要了解市場行情，結合學生特質，具有新穎性、前瞻性。開設職業生涯規劃教育和就業指導課程，不能只流于表面，更要實質性地為學生創新就業、創業提供可行性、實操性強的方案和指導。新增創業理念與指導課程，拓寬創業創新視野。創業方向也不應局限于熱門行業，可以引導學生進行開創性、前瞻性、先導性的創業項目如互聯網+創業，公益創業等，既能激勵并發展創新項目，又與科技前沿、社會慈善、志愿服務等相連接，發展潛力巨大。

（二）完善高校資源配置，強化創業創新能力

1.優化課程設置與師資隊伍建設。關注創業課程與創業師資，將相關課程融入高校整體課程體系，老師通過創業科研指導創業課程，確保大學生獲取系統化、模塊化的創業基礎知識。增加課程設置的靈活性和多樣性，培養實踐性、多元化、靈活性的創業教育師資隊伍。可以增設創業中心、創業教育學院，建立穩定優秀的創業師資團隊，增設學術講座、學術會議、討論會等；實踐方面，可以聘請校外成功創業者、知名企業家等為校外導師，與校內導師雙側并舉，共同開發學生潛力。

2.加大經費投入力度，拓寬資金籌措渠道。高校大學生創新創業能力的提升離不開物質保障。經費投入不足與融資體系不完善大大制約了大學生創新創業能力的提升，加大經費投入勢在必行。創業教育經費來源渠道的拓寬需要高效的教育資源配置與強大的社會支持力度。不止國家和政府應加大教育體系創業創新經費，如政府財政撥款、大學生創業扶持基金等，同時也需要社會各界的支持，打通風險投資、民間資本、基金會、非政府組織等各個籌措渠道，為創新創業教育長足發展提供堅強后盾。加強金融體系對創新創業的資金扶持力度，放寬小額貸款，做好擔保服務，盡量規避風險，建立全社會創新創業互利共贏新局面。

（三）搭建創業創新平臺，營造良好創業創新環境

1.強化創業信息門戶，推進創業模擬創新競賽。為進一步擴大創新創業影響力，宣傳大學生創新創業政策與資訊，可以創立創業咨詢指導服務中心，引導各學院開展教育指導、舉辦創業講座、創業競賽等活動。在創業課程學習的基礎上需要一個橋梁和紐帶與創業實踐相連接，進行項目化、模塊化創業技能培訓。創新競賽、創業模擬也應運而生，并發揮著重要作用。經管類專業的如“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、企業管理模擬挑戰賽等創業競賽、創業模擬近幾年發展突飛猛進，影響力逐漸擴大，取得了許多優秀成果。

2.校企合作、工學合作，搭建創新創業實踐平臺。大學生創業創新能力的提升需要以理論教育為基礎、以立項培育為方式、用競賽評比來激勵、以入園孵化為落實，系統化提升其創新創業能力。推進“校企合作、工學結合”，使學生可以進入初創企業實習，參與企業經營管理，為大學生畢業自主創業積累經驗，同時也為創業企業輸送人才，度過艱難時期。專業知識借助企業資金和技術支持，形成校企互利雙贏的良好發展態勢。

（四）形成產學研協同創新機制，提高創業創新成果轉化力

1.提高創新創業績效。創新創業不能只著眼于量的增加，還要著眼于質的提高。創新創業不能蠻干，不能沒有實際意義地干，要作對社會經濟發展有意義的創新創業，正外部性地創新創業。努力提升學生人力資本、社會資本、心理資本，引導和激勵不同專業背景，不同人格特征但又有相同創業意愿的學生組建創業團隊，在校內外導師的指導下，盡量選取合適方向，規避非系統性風險，學校引導創業團隊入駐孵化基地，開展創業實踐，采用市場化運作的形式提高經管類大學生創業成功率，實現創業的可持續增長。

2.促進科技成果孵化與技術轉移。經管類大學生創新創業團隊應走向市場，加強與政府、企業的交流與合作，形成官產學研協同創新機制，高校通過與政府、企業簽訂合同，為創新創業活動提供政策支持、方向支持與資金技術支持。創新創業團隊通過與社會企業尋求合作，提高其成果轉化率和向現實生產力轉化的能力。從學校走向市場，融合發展，互利共贏，為市場注入新的活力。

四、結語

昆山之玉，琢而成器。本文充分結合經管類學科特點和學生特質，分析了經管類大學生創新創業能力的培養要求。通過轉變傳統教育觀念、完善高校資源配置、搭建創業創新平臺、形成產學研協同創新機制以期達到拓寬視野、強化能力、創造良好環境和提高成果轉化率的目的。推進創業創新教育改革，需要披沙剖璞、因材施教，挖掘學生潛力，為國家實施創新驅動發展戰略培養人才不懈努力。

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