發揮多媒體輔助教學優勢提升思想品德課教學

黃巧紅

多媒體技術在中學思想品德教學的運用，能打破過去枯燥、單一的教學模式，為學生提供開放性的自主學習環境和資源，培養學生的主動探索、獨立思考、合作學習等創新精神，這不僅是思想品德課新程標準的要求，也是時代賦予教育促進學生成長與發展的現實需要。

一、發揮各種網絡資源，幫助學生加深學習內容的理解

思想品德課極強的現實性與時代性，要求其教學必須與時俱進，隨時根據社會的發展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。因此，以靈活的“教學內容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現代化教學環境下注入“新鮮”的活水和血液，也為“教學內容”的調整組合提供了豐富多樣的材料。因此，在學校具備網絡資源的條件下，思想品德教師應開發利用多媒體網絡資源：利用網絡音像兼備、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容動態化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野；利用網絡超越時空的特點創設情境，激發學生學習興趣與求知欲。如《保護環境》通過計算機演示，惡劣的環境給人類帶來的危害。滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難的行走……實情實景促使學生在知識理解中懂得保護環境的意義，提高學生保護環境的自覺性和責任感，積極參加環保活動。

二、利用多媒體輔助手段創設情境，激發學生學習興趣

在傳統的教學中，通常是教師邊講邊板書，教師唱“獨角戲”很難使教師和學生產生互動。新課標要求在教師的指導下，學生自主學習自主發展，是以“學生為主，教師為輔”的教育教學活動。而多媒體技術可以把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多媒體集于一體，具有集成性、控制性、交互性三大特點，為學生提供生動形象的交互式人機界面，使學生的各種感官同時接受信息，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。通過欣賞與教學內容相關的圖片、音樂、FLASH動畫、視頻等資料，激發學生的好奇心，是學生產生強烈的求知欲和高昂的學習熱情。教師應該抓住契機，提出問題，引發學生思考。比如聽過陸老師的課《有朋自遠方來》，課件包含的內容非常豐富，有視頻、圖片、音樂、文字，例如奧運會的會徽和資料圖片很好的吸引了學生的眼球，無形中提高了學生的積極性。在此基礎開展教學活動：提問、討論、活動，可謂是水到渠成。我相信這樣的教學環節下的教學效果肯定是好的，如果說不用媒體技術，常規課堂上直接提問“你對多元文化的如何理解？”我相信沒有幾個學生能夠把完整的意思表達出來。所以，在設計教學環節中，我們可以充分發揮多媒體技術的優點，平時注重資料的積累，把一些音樂、視頻（FLASH）、文字（故事、案例）……巧妙的安排到我們的教學環節中去，這對知識點的講解、重點難點的突破、學生能力的鍛煉、課堂的教學效果都是很有幫助的。

三、通過多媒體教學促進學生情感態度和價值觀目標的實現

學習思想品德課的目的是為了讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確地對待社會、家庭、同學、親友、理智地面對挫折、失敗和痛苦，科學地認識自然、生命和環境；學會平靜地接受生活的得與失，生活在一種健康的積極的生活狀態中。如果僅僅依靠簡單的說教，往往取得的效果是很不盡如人意的。而在教學中充分運用多媒體手段恰恰可以彌補這一缺陷。比如我在課件中運用到的網上下載的一些圖片、文本資料、音樂、FLASH動畫、視頻……這些在實際教學過程中的運用取得了較好的教學效果。比如在《學會拒絕》這單元中，我在課件中用了FLASH《錢錢錢》、《幻覺》、有關無錫本地毒品危害的視頻，那天的上課給學生留下了深刻的印象，學生參與課堂教學的積極性非常的高，如果說不用多媒體手段，我想學生的參與性會降低，另外影響到學生情感態度和價值觀目標的實現。因為在觀看動畫和視頻的過程中，學生積極參與討論，明白了“怎樣對待金錢”和“毒品的巨大危害”。還有在講初二《我與父母做朋友》我給學生看了兩個真事的故事《我的瘋子娘》和《頭朝下的逃生者》，看完這個故事，好多學生流下了眼淚，接著我要學生說看完故事的感受，“偉大的母親”“母愛是無私的”“我們要報答父母的養育之恩格”……我想這兩個故事對學生心靈的震撼的效果肯定比我在平時說一百次的說教要來的好！

總之，多媒體技術在思品課教學中將逐漸成為提高課堂教學效益的輔助教學主流手段之一，同時“尺有所短，寸有所長”，多媒體輔助教學也有其自身的局限，而傳統教學中板書在串講知識脈絡、突出重點難點時能起到很好的課堂效果，所以在當前多媒體教學手段并不能完全取代傳統的教學方法。教師應精心的設計教學，深入研究和恰當地設計、開發、運用多媒體，使之與傳統的教學手段有機結合。在教學過程中注意克服傳統教學的缺點，在媒體組合使用時，應從優化效果出發，把現代教學媒體和傳統教學媒體能動地結合起來，相互改革、相互開放，擇優選用，取長補短，盡力發揮現代教學媒體的特殊功能，使傳統教學媒體發揮鋪墊、補充、深化或支配、主導等作用，努力做到各展所長，有機配合。只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使現代教育媒體真正為教學服務，真正做到以學生為本，切實提高課堂的教學質量。

（作者單位：江蘇省沭陽縣沭陽如東實驗學校）