初中作文教學的有效策略

何彩霞

初中階段應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的學習習慣，通過不斷提升學生的眼界，促進學生的全面發(fā)展。由于初中學生的認知水平有限，導致在寫作過程中對于素材的選擇存在一定的困難，因此需要及時引導學生進行閱讀，積累素材，積極取材于生活，不斷改善學生的寫作能力和思維水平。

一、引導學生體驗生活，激發(fā)學生的寫作能力

對于初中的語文教學，應(yīng)該大力推廣愉快式教學，老師應(yīng)該盡量避免對學生形成舒服，從而為學生提供一個自由表達情感的港灣，并積極學生進行多文體創(chuàng)作，讓學生切實發(fā)揮所長。同時在日常教學中應(yīng)該積極引導學生養(yǎng)成寫日記與隨筆的習慣，不斷引導學生在寫作中尋找樂趣，更好地享受生活。

走進生活。作文教學過程中，教師可以以“生活”為作文命題，讓學生總結(jié)生活的美好，包括美好的人和事、美麗的自然風光等等，在教師引導下，學生總結(jié)的美好事物越多，其越容易發(fā)現(xiàn)生活之美。同時引導學生培養(yǎng)積極的生活態(tài)度：學生積極的生活態(tài)度表現(xiàn)多種多樣，對初中生來說，熱愛學習、喜歡校園生活、樂于助人、喜歡交朋友都是其積極生活態(tài)度的主要表現(xiàn)。

融入生活。作文教學過程是學生發(fā)現(xiàn)美好、抒發(fā)情感的過程，因此教師必須要引導學生擺脫課堂束縛，這樣才能讓學生真正的融入生活。引導學生掌握融入生活的方法：融入生活并不是一件簡單的事情，需要學生掌握一定的方法，以融合集體為例，教師在作文教學過程中可以通過情景表演、場景模擬等集體活動，讓學生更快的融入生活。

觀察生活。學生觀察大自然的過程也是發(fā)現(xiàn)自然之美的過程，飽覽祖國的大好河山、感受高山流水的意境、經(jīng)歷四季交替的光影……學生看的越多，自然就想的越多，想的越多自然也就能積累更多的寫作素材。所以教師要引導學生觀察社會生活：學生觀察社會生活的過程也是探討人性、發(fā)掘人性閃光點的過程，隨著我國國民素質(zhì)日益提升，社會上的好人好事也越來越多，學生走進社會感受人間情愛的平凡和偉大，會對其人生觀產(chǎn)生積極影響，有感而發(fā)的寫作素材更可能超越現(xiàn)實的存在，變得生動、富有變化。

二、關(guān)注社會生活，提煉作文主題思想

教師在設(shè)計作文題目的時候，應(yīng)該盡可能貼近生活，讓學生在寫作中做到言之有物，能夠在實際經(jīng)歷中表達自己的真實情況，具體可以使用自身的家鄉(xiāng)、風俗習慣以及對時事熱點新聞的看法等角度進行創(chuàng)作。教師還應(yīng)該積極鼓勵學生關(guān)注社會，關(guān)注民生問題以及社會環(huán)境問題。具體可以通過參加社會實踐活動的方式，不斷擴大寫作的范圍。通過生活化的作文教學方式，對于中學生本身而言，作文創(chuàng)作將不再是一種任務(wù)與考試，而是對自身經(jīng)歷的真實社會的一種記錄和感悟。同時還應(yīng)該積極豐富校園活動，通過舉辦運動會、藝術(shù)節(jié)以及志愿活動，讓學生積極主動參加到大自然中，通過領(lǐng)悟自然的魅力，寫出自己的真實感受。同時要不斷提高學生的觀察能力和總結(jié)能力，在寫作過程中做到有所思，有所想。部分時間可以利用課余時間進行開放式創(chuàng)作，提高作文創(chuàng)作的多元化發(fā)展。

三、加強課外閱讀，豐富寫作素材

培養(yǎng)興趣。在課外閱讀中，教師要引導學生體會閱讀樂趣，為培養(yǎng)其良好的閱讀習慣打下堅實的基礎(chǔ)，同時，學生的閱讀樂趣越強，越能深挖閱讀素材，發(fā)現(xiàn)寫作素材。引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀價值，其中也包括提升寫作能力、閱讀能力和考試成績的價值，多種閱讀價值可增強學生的閱讀動力，推動其深入閱讀，發(fā)現(xiàn)寫作素材。

養(yǎng)成習慣。作文教學過程中，教師要引導學生勤于思考，包括思考文章的中心思想、寫作思路等，學生在閱讀過程中認真仔細的體會書中的每段文字，從中提煉出好詞好句、人生感悟、道德情操等一系列寫作素材。有句俗話說“好記性不如爛筆頭”，只有在閱讀過程中邊讀邊記，才是積累寫作素材的根本方式，因此在作文教學過程中，教師要引導學生養(yǎng)成記筆記的習慣。

文本篩選。.教師要篩選適合初中生的閱讀素材，過濾掉任何一切帶有暴力、色情和反動題材的閱讀素材，保證學生積累的寫作素材內(nèi)容都是充滿正能量的；學生要篩選符合自我學習需求的閱讀素材，例如學生A覺得自己的抒情文寫的不好，就可以選《朝花夕拾》散文集來讀，并著重分析散文的行文思路、架構(gòu)思路的特點。

四、教給作文方法，提高作文水平

傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師為中心，遠離學生生活，導致學生在寫作過程中只能通過想象和編造的方式構(gòu)成整個文章的脈絡(luò)。因此在寫作過程中難以做到言之有物，嚴重影響了學生對真實事件的表達。針對性訓練，指的是教師在進行語文寫作訓練中，應(yīng)該通過對題目的設(shè)計，引導學生對自己經(jīng)歷過的真是事件以及對不同事物的觀點展開創(chuàng)作，通過表達自身的真情實感，不斷提高創(chuàng)作水平以及思維方式。對于話題的設(shè)定應(yīng)該盡量避免設(shè)計一定的障礙應(yīng)該積極引導學生進行開放式創(chuàng)作，通過對某種事件的描述，以自己最深印象為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)作，對于文體，應(yīng)該避免局限性，可以采用記敘文或者議論文的方式進行。當然老師還可以布置抄寫名言名句、仿寫等作業(yè)，更好的幫助學生提高讀寫能力。如教材語文七年級上冊第三單元寫作《寫人要抓住特點》為例，首先，教師可以給學生選擇幾篇較好的文章，文章中用紅色字突出人物描寫的部分，并用波浪線畫出亮點，特別分析紅色字部分作者所用的描寫手法，并分析作者為何要這樣描寫；最后，給學生一個命題“我的十八歲“，讓學生想象自己十八歲的樣子并仿照文章中的描寫方法進行描寫，并將此作為日后的寫作素材。

五、更新觀念，合理修改

好的文章修改是非常重要的環(huán)節(jié)，在生活化教學中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的作文審批方式，通過創(chuàng)新思維，不斷提升學生的判斷意識以及寫作能力。在進行作文的評改時，應(yīng)該站在學生的角度，通過對現(xiàn)在學生的基本情況，制定出一定的課程評定標準。同時還應(yīng)該組織學生對標準進行學習，不斷深化優(yōu)化，在修改作文中，應(yīng)該鼓勵學生參與，通過表達自己的意見，不斷學習優(yōu)秀作文，提升自己的能力。在評改過程中，應(yīng)該重視的是學生的表達情況以及自身的感受和體驗，以及對真實情感的表達情況。語文作文的評價并不是單純的評價學生寫作的優(yōu)劣，而是通過讓學生參與，在評價別人作文的時候，重新審視自己的立意以及行文流程，通過相互學習，不斷養(yǎng)成良好的寫作習慣，從而逐步提升自身的評判審美能力以及創(chuàng)作能力。

總之，初中作文教育是整個初中教學中非常重要的一部分，目前應(yīng)該在教學中改變觀念，通過創(chuàng)新方式，制定有效性的引導方案，鼓勵學生進行自由式、開放式創(chuàng)作，讓每個學生都能積極主動參與到創(chuàng)作中來，從而大幅度提升初中生的創(chuàng)作水平。

作者單位：甘肅民樂縣第二幼兒園。