新時代語境下高職院校學(xué)生法治意識形成

張怡瀟　張靜

摘 要：在新時代下我國的法治建設(shè)取得了長足的進(jìn)展，但是也面臨著部分問題，法治意識淡薄是制約我國法治環(huán)境進(jìn)一步提高的關(guān)鍵，尤其是高職生作為我國技術(shù)人才的中流砥柱更需要具備一定法治意識，對于培養(yǎng)法治意識，需要家庭，學(xué)校以及社會三個方面協(xié)調(diào)進(jìn)行，同步進(jìn)展，共筑社會主義法治意識基石。

關(guān)鍵詞：新時代 高職院校 法治意識

一、新時代下的法治意識

法治是國家的治理方式之一，自從黨的十八大提出全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨，全面依法治國則就成為國家治理的主題詞，被寫入憲法，成為黨和國家的重要治理理念。

法治不僅僅是手段更要是一種目的，一種文化，一種精神。法治的成熟不僅僅體現(xiàn)在國家治理層面，同時作為一種社會的法文化，更要體現(xiàn)在社會生活之中。法治是制度更是一種生活方式，因此法治必須成為市民生活的主要載體。亞里士多德曾這樣給法治下定義：制定良好的法律，然后被大家普遍的遵守。因此，法治首先是制度的構(gòu)建，其次是遵守，最后是存在于社會之中。“密織法律之網(wǎng)、強(qiáng)化法治之力。要把全面依法治國擺在突出位置，把黨和國家工作納入法治化軌道，堅持在法治軌道上統(tǒng)籌社會力量、平衡社會利益、調(diào)節(jié)社會關(guān)系、規(guī)范社會行為，依靠法治解決各種社會矛盾和問題，確保我國社會在深刻變革中既生機(jī)勃勃又井然有序。”[1]

社會文化的形成需要兩個面達(dá)到至臻的程度，一方面是外在的制度體系，另一方面是內(nèi)在公民意識。目前我國的法律制度體系尚在構(gòu)建中，同時因歷史文化的原因，公民的法治意識也在逐步的形成中，在此環(huán)境下法治社會的成熟難以一時構(gòu)建，需要長期的過程。法律制度的體系構(gòu)建需要綜合考慮，但是法治意識，尤其新時代下的法治意識則是通過教育尤其是高校教育可以順利進(jìn)行的。

二、高職生法治意識的形成與現(xiàn)狀

高職生是我國面向新時代重點培養(yǎng)人才資源，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中流砥柱。高職生是未來各行各業(yè)的高素質(zhì)專門性人才，是我國未來“制造業(yè)強(qiáng)國”的中流砥柱，他們的綜合素養(yǎng)，尤其是法律素養(yǎng)影響著未來社會的發(fā)展方向和發(fā)展進(jìn)程。[2]

現(xiàn)階段，在國內(nèi)高職教育領(lǐng)域還未意識到法治教育的重要意義，沒有確立它的基礎(chǔ)培訓(xùn)地位。[3]我國面臨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，尋求發(fā)展新動力。而這一切的基礎(chǔ)就是知識與技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。因此高職生的教育與培養(yǎng)更是我國尋求新時代下不斷進(jìn)步發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域，關(guān)系著我國產(chǎn)品與服務(wù)參與世界競爭力能力，縮短與世界頂級產(chǎn)品與服務(wù)的差距。高職生的綜合素質(zhì)將是教育所關(guān)注的重點，而法治意識作為高職生的綜合素質(zhì)的重要組成，勢必要予以高度重視。然而，就目前情況來看，新形勢下高職生的法治意識的形成于現(xiàn)狀不容忽視。

在高職生的法治意識形成方面，從現(xiàn)在的渠道角度來分析，僅有幾個可資利用的方式。第一，家庭教育；第二，學(xué)校教育；第三，社會宣傳。而最主要的途徑則是學(xué)校教育。

家庭教育方面，這是最薄弱的環(huán)節(jié)。由于大部分的家庭的法律素質(zhì)存在不足，且我國是個傳統(tǒng)的家庭，對孩子的社會意識的培養(yǎng)更多的是道德灌輸，很少有法治觀念的教育，導(dǎo)致高職生面對法律問題采取回避的態(tài)度。他們承襲祖輩厭訴情懷，認(rèn)為法律與惡相關(guān)。

學(xué)校教育方面。學(xué)校教育應(yīng)該是法治教育的主陣地，但是就目前的教育現(xiàn)狀來看，學(xué)前教育、小學(xué)、初中和高中四個階段，基本上都是以知識的灌輸為主，以應(yīng)對未來的考試，缺少社會能力與社會生活方式的教育，這就導(dǎo)致學(xué)生的社會學(xué)生的社會意識薄弱，更何況是法治意識。而高職生就當(dāng)前教育現(xiàn)狀下，不僅在知識方面存在不足，而且在認(rèn)識社會上層建筑方面也存在缺失，因此法治意識淡薄成為高職生的常態(tài)。

社會教育方面。這是高職生法治意識形成最薄弱的環(huán)節(jié)。由于高職生入學(xué)之前受應(yīng)試教育，了解社會較少。在高職生進(jìn)入高校后，高職院校的管理模式，重管理、重知識、輕能力的模式，導(dǎo)致高職生在校內(nèi)了解較多的法律常識，但是運(yùn)用能力不足，導(dǎo)致法治意識不足。

三、高職生法治意識的形成機(jī)制的完善

面對高職生法治意識淡薄形成的原因，需要從其源頭出發(fā)，從根源治理，才能辦有效的增強(qiáng)高職生法治意識。同時高職生把法律規(guī)范作為自己的社會行為的準(zhǔn)則，才能把自己定位一名具備法治具備法治意識的社會人。高職生法治意識提高的主要表現(xiàn)有：當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害時，越來越多的學(xué)生能意識到拿起法律武器維護(hù)自己的利益；高職生的整體法律素養(yǎng)有所提高。[4]增強(qiáng)高職生的法治意識可以從以下幾個方面予以考慮：

第一，家庭法治教育方面。家庭法治教育一直是我國社會法治教育的薄弱領(lǐng)域。在此領(lǐng)域，家庭的法律觀念一直都是靠家長自己學(xué)習(xí)，自己去感悟，缺少必要的途徑。針對此情況，社會可以鼓勵社區(qū)、村委會以及單位組織學(xué)習(xí)法律知識以及運(yùn)用法律知識的能力，提高家庭法治意識的能力水平。通過此舉增強(qiáng)高職生的法治意識的能力。

第二，學(xué)校法治教育方面。學(xué)校法治教育應(yīng)該成為高職生法治意識形成的主陣地。但是這種法治意識的形成需要體系化的建設(shè)。高職院校需要建立系統(tǒng)的法治教育培養(yǎng)目標(biāo)，同時需要幫助高職生通過實踐教學(xué)，使其能夠熟悉掌握法律知識，運(yùn)用法律規(guī)范保護(hù)自己的的合法權(quán)益，形成良好的法治觀念。

第三，社會法治教育方面。社會教育則需要采取多種措施，靈活運(yùn)用各種方法來增強(qiáng)高職生法治意識。由于高職生初入社會，對社會不甚了解，高職生在社會中遇到諸多的苦難很難想到通過法律的途徑去解決，因此社會組織可以通過宣傳途徑，尤其是新媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)實演練的方式，來增強(qiáng)高職生的法治現(xiàn)實感，在社會生活中實現(xiàn)法治意識的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]鞠成偉.鑄就中國夢憲法保障 瞭望新聞周刊，[J].2018（4）：6-9.

[2]周利華.對加強(qiáng)高職生法律意識培養(yǎng)的思考.[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)）.2018.3.

[3]王晗璐.淺談新形勢下高職院校學(xué)生法治教育活動的實施.[J].法制博覽. 2016，3.

[4]顏憲源.社會轉(zhuǎn)型期未成年人思想道德存在的問題及教育途徑研究[D].北京：東北師范大學(xué)，2016：15.