淺談高中生物教學中交互式電子白板的使用

敖虎

摘 要：交互式電子白板集成了電腦、投影等教學設備的優勢，將板書、影音展示、交互式操作等基本功能組合在一起。高中生物課堂教學中電子白板的使用已相當普及，不同的教師對電子白板的使用有著不同的理解和方法。電子白板的使用能提高課堂效率、增強師生互動，而怎樣充分、合理、有效的利用電子白板成了當前教師不斷研究和探討的新問題。

關鍵詞：交互式電子白板 生物教學 高中 舉例

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。在這種背景下，電子白板的使用，成為大部分一線教師的首選，而在課堂中怎樣合理、充分、有效的利用電子白板成了當前教師不斷研究和探討的新問題。[1]

一、電子白板的優點

1.創造良好學習環境，激發學生學習興趣

PPT課件是按照預設的套路演示，教學過程不能根據課堂的實際情況進行修改，而電子白板可以不受限制地更改課件內容。教師可以根據課堂的實際需要，對課件內容進行必要的擦除、拖拽、放大、克隆等操作，這是PPT課件不能做到的。電子白板能夠展示圖文、聲像等動態信息，增強了教學感染力和視覺效果，有利于學生學習積極性的提高，使課程內容更為豐富有趣，突出教學重難點，有效提高學習效率。例如：在人教版必修一《核酸》一節中，教師可以在電子白板上給出五碳糖、磷酸、堿基和必要的化學鍵等圖形、結構，讓學生自己拖拽圖片，連接成核苷酸，加深學生對核苷酸結構的理解。這種互動，表面上是學生與白板、教師與白板的互動，其本質是深化了教師與學生、學生與學生的交流互動，激發了學生的學習熱情，促成了課堂的高效教學。[2]

2.促進師生互動，實現互動式教學

新課改將提高每個學生的核心素養作為核心任務，教師不僅要傳授給學生知識，更要幫助學生提高多種能力，這就需要師生之間通過課堂教學進行實時的交流互動，共同發展。PPT課件可以為學生展示多種教學內容，但師生不能進行互動，而利用電子白板教學卻可以有效地促進師生互動交流。電子白板能夠按照學生的特點整合教學資源，展示教學內容。在教學過程中，教師可以根據學生的思考方向安排教學進度和教學內容，依據學生情況及時調整教學思路和過程，促進教學交流。教師可以適時地把操作權交給學生，讓學生通過電子白板直接表達自己的思考過程，豐富教師與學生之間的互動，提高課堂教學效率。例如：在人教版必修二基因的自由組合定律習題課中，教師可以讓學生在電子白板上展示自己的解題過程，包括用到的遺傳圖解、計算數據等，教師對每一個解題步驟進行點評，其他學生可以提出自己的意見，也可以用投影的功能，展示其他學生的答案，讓學生進行討論、點評。

3.豐富教材，使課堂內容生動

電子白板將圖形、影音等結合在一起，將教學內容形象、生動的整合到課堂上，通過電子白板在課堂教學中進行展示，使一些在實際教學中難以有效呈現的內容得以在師生之間交流，提升課堂教學的有效性。例如：在人教版選修一《微生物的實驗室培養》一節中，由于沒有高壓鍋、恒溫箱等實驗設備，學生不能進行實驗，因此之前的教學只能是讓學生枯燥的背誦教材。而利用電子白板，可以將實驗視頻、器械圖片等整合到教學內容中，并用批注功能，對重要的內容加以解釋。這樣做的目的是將學生的注意力吸引到需要關注的地方，牽引學生視線，保持高度的注意力。

4.創新教學過程

教學過程是學生接受知識，提高能力的關鍵環節。利用電子白板可以有效創新教學過程，促進學生的發展。高中生物課有很多難以理解的知識點，而電子白板提供了各種模型和圖例，能更直接、清楚地詮釋知識，幫助學生理解。例如：在人教版必修二《減數分裂和受精作用》一節中，染色體在各時期的行為和數量變化是學生難以理解、記憶的。教師可以在電子白板上畫出減數分裂各時期的細胞輪廓，讓學生在電子白板上拖拽染色體移動，展現出減數分裂過程中染色體行為及數目的動態變化、同源染色體分開、非同源染色體自由組合等過程，加深學生對減數分裂過程的理解、記憶。

二、使用過程中的問題

一切的教學手段都是為教學過程服務的，都是以學生學會、理解為目的，因此，在教學手段的選擇上，應考慮到學生的理解能力、基礎知識、學生興趣、教材內容、教學重難點等多方面。一些教師在使用了電子白板后覺的很順手，就放棄了其他的教學方法。電子白板作為一種教學技術，是為教學過程服務的，教師要根據實際的教學需要來選擇教學手段。電子白板是師生之間的橋梁，它的存在必須服務于教師傳授知識的目的。電子白板不能取代其他的教學手段，一堂課可能只有一部分的內容需要電子白板教學，重難點突破后就可以采用其他的教學手段了。例如：在人教版必修一《顯微鏡的使用》一節中，我們把顯微鏡的圖片放在電子白板上，然后講解結構、使用步驟等，倒不如直接把顯微鏡擺在講臺上，讓學生親眼去看、親手去操作顯微鏡，這樣效果會更好。最簡單、最有效的教學手段，才是最好的教學手段。[3]

電子白板功能強大，資源豐富，是高科技時代的優秀產品。在高中生物課堂教學中使用，可以帶來多元化的教學策略，充分展示學科特點和多種教學方式，更好的活躍課堂氛圍，使學生充分融入課堂，幫助師生間進行良好的互動，突破重點難點，提高課堂效率。但電子白板的使用要結合教學內容和學生的實際情況，有效利用，才能實現教學的有效發展。

參考文獻

[1]萬華麗.交互式電子白板支持下的課堂教學互動研究[D].沈陽師范大學，2012.

[2]楊宗凱.教育信息化十年發展展望——未來教室、未來學校、未來教師、未來教育[J].中國教育信息化，2011（17）.

[3]趙建華，周秋怡.基于交互式電子白板的課堂教學過程分析[J].中國電化教育，2011（1）.