音樂欣賞課如何培養(yǎng)學生的聆聽興趣

徐紅茹

摘 要：隨著素質教育改革日漸深化，音樂欣賞課在小學音樂教育教學中的重要性不斷顯現(xiàn)，而如何高效培養(yǎng)學生聆聽興趣是音樂欣賞課教學的關鍵點，是培養(yǎng)小學生聆聽與欣賞能力的有效路徑，利于促進小學生全面發(fā)展。

關鍵詞：音樂欣賞課 培養(yǎng) 學生 聆聽興趣

音樂屬于聽覺的藝術，而聽覺感知是欣賞音樂的有效路徑。在小學音樂欣賞課教學中，教師要以學生為中心，科學整合音樂欣賞課程內容，構建高效音樂欣賞課堂的基礎上創(chuàng)建有效聆聽環(huán)境，科學培養(yǎng)各層次學生聆聽興趣的基礎上強化主動欣賞意識，在認識、理解與欣賞音樂中更好地詮釋音樂，不斷獲取音樂情感體驗的同時科學培養(yǎng)音樂文化素養(yǎng)。[1]

一、科學創(chuàng)設音樂情境，增強學生聆聽意識

學生聆聽意識增強是培養(yǎng)聆聽興趣的前提條件，而科學創(chuàng)設音樂情境是有效路徑之一。在小學音樂欣賞課中，教師要根據(jù)課題教學內容，創(chuàng)設良好的音樂教學情境，吸引班級學生注意力的基礎上使其主動參與到音樂欣賞課堂，在課堂互動過程中日漸增強音樂聆聽意識，主動聆聽、學會聆聽的基礎上更好地欣賞音樂，準確理解歌曲內容與作曲者想要表達的思想情感，科學培養(yǎng)音樂聆聽興趣。以“彼得與狼”為例，在音樂欣賞課教學中，教師可以根據(jù)“彼得與狼”歌曲內容，利用多媒體技術手段作用下的圖片、動畫、音像等，合理創(chuàng)設音樂聆聽情境，在畫面伴隨歌聲作用下，刺激班級學生感官的過程中主動欣賞、聆聽動靜結合下的“彼得與狼”這首音樂，初步感知該音樂中包含的故事，順利調動他們參與“彼得與狼”音樂欣賞課的積極性，實時增強學生聆聽意識。在此過程中，教師可以利用多媒體優(yōu)勢作用，有機整合“彼得與狼”欣賞課教學內容，巧設課題課堂教學問題，將其穿插到課題內容講解中，科學引領班級學生有效欣賞、聆聽的基礎上挖掘各方面潛力，探究課題問題答案，在解決課題問題中深層次理解“彼得與狼”歌曲內容。隨后，教師可以組織班級學生進行角色扮演，在多媒體作用下的具體化音樂聆聽情境中詮釋不同的角色，比如，彼得、爺爺、狼，深入理解、掌握“彼得與狼”歌曲內容中感知音樂欣賞與聆聽的樂趣，增強音樂聆聽意識的過程中為培養(yǎng)音樂聆聽興趣做好鋪墊，順利實現(xiàn)音樂欣賞課教學目標。[2]

二、巧用聆聽方法，培養(yǎng)學生聆聽興趣

在小學音樂欣賞課教學過程中，巧用聆聽方法是培養(yǎng)學生聆聽興趣的不錯方法。教師要樹立生本教育理念，正確解讀新課標下小學音樂欣賞課教學要求，根據(jù)班級學生已有的能力和素養(yǎng)，巧用適宜的聆聽方法，優(yōu)化構建的音樂欣賞課堂，指導班級學生有效聆聽音樂，在掌握音樂欣賞課程知識中科學培養(yǎng)聆聽興趣。以“土耳其進行曲”為例，在音樂欣賞課教學中，教師要強調班級學生在欣賞課堂中主體地位呈現(xiàn)，巧用肢體律動聆聽法，讓學生在欣賞、聆聽“土耳其進行曲”的同時用手或者腳打出對應的音樂節(jié)拍，更好地感知“土耳其進行曲”欣賞曲在節(jié)奏、節(jié)拍方面的特色，實時培養(yǎng)音樂聆聽興趣。在此過程中，教師可以根據(jù)班級學生互動情況，合理整合課題教學內容的過程中將課外同類型難易度適中的欣賞曲引入到課堂中，將對比分析聆聽法引入其中，引導班級學生對比欣賞、聆聽課堂內外欣賞曲，準確理解、掌握相關知識點，再借助肢體律動聆聽法，讓班級各小組學生在對比分析欣賞、聆聽中展現(xiàn)相關的肢體動作。以此，在實踐操作中深層次感受“土耳其進行曲”這首欣賞曲，學會欣賞、聆聽音樂的過程中日漸喜歡并愛上音樂聆聽，對其產生濃厚的興趣，更好地促進音樂思維能力發(fā)展，順利提高音樂欣賞課教學效率以及質量。

三、強調音樂教學實踐，提高學生聆聽興趣

在小學音樂聆聽教學過程中，學生音樂聆聽興趣提高離不開可行的音樂教學實踐。教師要正確認識并強調音樂教學實踐，實現(xiàn)音樂欣賞課理論與實踐教學無縫銜接，實現(xiàn)有效音樂欣賞教學，促使學生在音樂實踐中順利提高音樂聆聽興趣，為培養(yǎng)音樂學科素養(yǎng)提供根本性保障。以“森林狂想曲”為例，在講解音樂欣賞課理論知識過程中，教師要強調音樂教學實踐，引導班級學生欣賞、聆聽“森林狂想曲”歌曲的過程中巧設課題問題，比如，請說說聆聽過程中都聽到了哪些動物的聲音，能不能模仿下。提出問題，教師要科學指導班級學生探討對應的問題并進行課堂相關實踐。教師可以在學生實踐過程中進一步引導他們欣賞、聆聽，合理設置相關問題，比如，是否能聽出樂曲在演奏主題方面使用的樂器；能否對樂曲進行分段；試著哼唱主題旋律。教師要借助這一系列問題，將欣賞課理論與實踐教學環(huán)環(huán)相扣，讓學生在探討、分析、解決問題中進行相關實踐，深層次欣賞、聆聽音樂歌曲，在課堂層層理論與實踐結合下提高音樂聆聽興趣。以此，促使“森林狂想曲”欣賞課教學任務順利完成，在培養(yǎng)學生聆聽興趣中提高教學有效性。[3]

結語

總而言之，在小學音樂課程教學中，教師要準確把握欣賞課教學與學生聆聽興趣培養(yǎng)關系，優(yōu)化音樂欣賞課理論與實踐教學，科學引領班級學生參與其中，有效欣賞音樂的過程中喚起并培養(yǎng)聆聽興趣，學會聆聽音樂的基礎上更好地體驗和理解音樂，實時培養(yǎng)音樂“感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造”音樂等能力。以此，提高學生音樂綜合素質，客觀呈現(xiàn)音樂欣賞課教學魅力。

參考文獻

[1]周健香.音樂欣賞課如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（2）：191-192.

[2]袁鷹.如何培養(yǎng)學生音樂欣賞課的學習興趣[J].中國校外教育（上旬刊），2014，（2）：158-158.

[3]劉慧.音樂欣賞課如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（15）：169-169.