小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐

石志偉

摘 要：隨著教學改革的實施，我國的藝術類教學課程的教學目標發生了改變，這也讓小學美術教學模式發生了改變，教學需要結合學生的實際生活，制定引起學生學習興趣的教學任務，創建以學生為主的教學情境，讓學生主動參與到教學中，開展互動式教學。教師要與學生建立良好的師生關系，提高學生的審美能力，創作出優秀的美術作品。

關鍵詞：小學美術 課堂教學 互動教學模式

小學美術課堂教學設計中互動式教學模式能夠滿足課程改革的要求，現已成為教學改革中重要的影響因素，并且在應用過程中取得了良好的教學效果，真正的實現以學生為基礎的教學理念，互動式教學設計主要以師生和生生之間的合作交流為主，能夠在提高學生數學水平的同時，加強學生的交流能力。互動式教學的開展能夠營造出良好的課堂氛圍，這種教學形式能夠將傳統的知識灌輸教學轉變為以學生主動進行知識獲取的教學模式，提高學生的審美能力和創新意識。[1]

一、互動式教學模式的意義

1.意義：互動式教學模式是建立在學生為教學主體的基礎上形成的一種符合當前教學形式的教學方法，主要通過美術教學課堂上的師生、生生的互動來實現良好師生關系的建立，讓學生熱愛學習，以此為基礎構成和諧的教學氛圍，互動式教學的主體是學生，教師需要做好教學引導，與學生站在平等的角度進行溝通和交流。教師在教學任務的制定過程中要將教材的重點、難點進行整理，結合學生的實際生活，進行教學設計，保證課堂教學的順利實施，良好師生關系的建立能夠提高學生的學習興趣。[2]

2.內容：在教學內容的設計上，互動式教學需要保證互動雙方的互動環節多元化，在教學內容交流的同時，實現學生情感的生活，養成良好的生活態度，樹立正確的價值觀和人生觀，隨著課程改革的進行，傳統的以知識教育為主的教學形式已經不適合當前以學生創作意識和綜合素養提升為主的教學要求。學生生活的環境存在著很大的差異性，受此影響，學生對事物的看法也存在區別，教師想要實現互動教學的科學、合理化設計，需要充分的了解學生，根據學生性格特點來進行課堂交流內容的設計，主要的設計目的是能夠激發學生的審美意識，幫助學生形成良好的心理形式，提高學生的實踐能力和創新能力。

3.方法：互動式教學的開展需要合適的教學方法的選擇和運用，隨著信息技術的發展和應用，當前具有良好教學效果的多媒體教學成為了互動式教學中常用的教學方法，為了加強課堂的互動性，小組合作教學也是教育工作者喜愛的教學方式，教師在進行教學設計的過程中選擇合理的教學方式能夠提高學生的學習興趣，主動進行知識的學習。多媒體基礎中投影儀的應用能夠幫助學生對繪畫內容有一個形象的體現，為學生營造出一個藝術氛圍，多媒體教學也是一種教學手段，教師通過互聯網進行教學資源的查找，結合學生的實際生活進行教學設計，這種教學手段能夠提高學生的學習興趣，擴展學生的視野。[3]

二、互動教學模式在小學美術課堂的應用

1.建立良好的師生關系。心理專家在學生心理狀態的研究中表明，小學生教學設計要以學生作為教學主體，實現學生學習興趣的提升，建立良好師生關系，讓教師站在與學生平等的角度進行相處，在課堂教學中學生能夠對不懂的問題進行提問，減少師生之間的距離。這對課堂教學活動的開展有著重要意義，能夠保證數學教學的順利展開，組織學生進行知識內容的探討。

例如：手工課主題教學《看我神奇變變變》這是六年級學生們的一節美術課。學生們通過自己的奇思妙想，用一些普普通通的材料，制作出一幅幅精美的圖畫，真是巧手創造奇跡呀！

這種畫學名“紙漿畫”，它是以紙漿為主要材料制作的美術作品。紙漿畫顏色鮮艷，具有很強的裝飾感，教學設計過程中，教師與學生一直在進行交流，共同創造出優秀的作品，同時教師也為學生提供發聲的平臺，制定符合學生學習水平的教學任務，找出學生在解答問題時的優點，幫助學生樹立解答問題的自信心。

2.促進師生之間的交流合作。互動教學模式下的教學設計，要以師生、生生之間得有效互動和交流溝通為主，教師要結合學生的學習水平和思維方式來進行教學問題的設計，對教學的重點和難點進行重要的講解和分析，設計的問題要有探討價值，能夠讓學生主動進行教學內容的思考，提高學生的學習興趣。但教師進行教學問題的選擇過程中注意難度，結合學生的綜合學習水平來進行，避免學生難以解決問題，打消學生的積極性。學習小組創建完成后，教師要定期制定教學任務，組織學生進行小組探討，如果發現小組中存在不積極的學生要及時的進行交流，幫助學生解決問題。

3.教師做好教學引導。互動式教學不能完全的將課堂交給學生，學生在圍繞教學問題進行探討得過程中教師要主動承擔起教學引導者的義務，引導學生展現自我，樹立正確的性格特點，兒童的繪畫貴在無序、童真、個性鮮明，從中能夠看出兒童大多數都具有豐富的想象力。教師在進行兒童畫的批改和評價時，不能按照自己的主觀審美來判斷，需要參照多重標準，發現兒童畫的閃光點。通過美術教學活動去培養學生對生活的熱愛，引導學生通過自己對美術的理解來表達出學生們的情感，提高學生的審美能力。[4]

結語

美術教學的開展與其他常規學科的不同之處就在于，美術教學能夠提高學生的創新能力和審美能力，能夠為學生今后的學習、生活打下良好的情感基礎，有助于學生形成優秀的性格，教學改革的背景下，學生個性化發展方向是十分重要的，教師想要實現學生綜合素養教育，美術教學是重要的教學內容。學校和教師共同努力來實現美術教育向素質培養重要課程進行發展，合理的運用美術課堂教學開展的特點，來培養學生審美意識和健全的人格。[5]

參考文獻

[1]關靜超，劉麗.試論小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐[J].中國校外教育，2016（08）：51.

[2]劉敏.互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索[J].中國校外教育，2016（08）：158.

[3]丁玉.小學美術課堂互動教學模式的實踐探究[J].藝術科技，2017，30（01）：391.

[4]張渝.藝術系小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐[J].藝術評鑒，2017（06）：86-87+81.

[5]許毅云.小學美術課堂互動教學模式探究[J].學周刊，2015（32）：226.