引領學習?助推成長

吳曉華

摘 要：青年骨干教師的引領式學習對青年教師群體隊伍的整體發展具有顯著的重要性。針對青年骨干教師引領式學習下的青年教師成長，我們提出了四種方法：利用講座活動傳道授業解惑；通過精心的備課展示，樹立榜樣，其他青年教師充當學生，以教育對象的角色去體味精髓；通過共同的課題形式研討，在引領課題研究方向的同時，收獲新知；通過導師計劃，發揮其引領的效果性發揮。通過以上四種手段，實現對青年教師群體的培養，從而促進整個青年教師隊伍教學能力的提升。

關鍵詞：青年教師 成長 引領

教師是幼兒園的重要組成元素之一。一支富于朝氣和創新力的青年教師隊伍，代表了幼兒園的未來。發展青年教師隊伍，成為每一個幼兒園教學管理的重點。而每個幼兒園都有著其傳承而來的優秀教學經驗，青年教師代表了新生力量，為幼兒園的發展注入了新鮮血液，青年骨干教師作為青年教師的優秀代表，承襲了傳統，連通了未來，是幼兒園與時俱進的重要助推力量，發揮其引領作用，必能培養越來越多的青年優秀教師，使更多的幼兒享受優質的教育資源，在成就幼兒快樂成長的同時，也成就了幼兒園不朽的口碑，對幼兒園整體的發展也極具推動價值。

一、青年骨干教師引領式學習對青年教師群體隊伍的重要性和必要性

青年骨干教師引領式學習的重要性體現于三個方面：一是從師資的角度來講，大部分青年教師在教學活動中按部就班，幼兒學習的主動性不足，嚴重影響了幼兒以實踐、想象和創造為代表的能力成長與發展。青年骨干教師在實踐經驗上非常豐富，發揮其引領作用，有利于改善當前青年教師中普遍的教學開展現狀。二是從年齡的階段特點來說，青年骨干教師作為青年教師中優秀的代表，其經驗和方法更多地適應了青年人的特點，青年教師易于接受，從而使得青年教師快速成長，盡快發展為高質量的骨干教師人才。三是從統一的教育理念來說，一個幼兒園總有一種主導的教學思想，青年骨干教師是這種主導教育思想的領頭人。發揮其引領式學習，一方面能夠統一全體教師的思想；另一方面其創新性的引領，代表了幼兒園的發展，這對幼兒園發展無疑具有顯著的時代進步意義。

二、基于青年骨干教師引領式學習下的青年教師整體成長策略

1.別開生面講座，傳道授業解惑

青年骨干教師作為幼兒園的主干力量，代表了幼兒園的明天，發揮其教育引領，對推進青年教師隊伍建設具有重要的促進意義。我們有必要組織青年骨干教師客串專家，以講座的形式把自己的知識和經驗傳遞給其他青年教師。同時結合自己在教學一線的實踐體驗，有效剖析，答疑解惑，幫助青年教師處理好他們教學中遇到的難題，通過實實在在的方法性指導提升他們的教學組織能力。針對青年骨干教師的講座開展，我們提出了三個要求。一是要高屋建瓴，立意要高遠，思路要清晰，不要讓青年教師產生模糊的認識；二是要做到理論聯系實際，講座要富于案例化，同時要在案例的呈現中，浸潤理論的影子，通過深入淺出的經驗講演，引導青年教師抓住靈感的影子，從而在潛意識層面促進其能力成長；三是在答疑解惑中要講究方式，不要讓青年教師產生壓抑的情緒，這對講座效果的發揮至關重要。

2.精心備課展示，榜樣體知精髓

青年骨干教師引領式學習作用的發揮體現在其課堂教學活動的準備上，我們要求青年骨干教師在其備課上要如實地把自己教學設計、組織和過程實施上的一些方法和技巧體現出來，同時還要關注活動后的一些心得和體會，要把這些所得通過反饋的形式反映于教案中。在完成這些后，我們將這些備課教案作為范本供廣大青年教師自主學習、體會。與此同時，我們還組織青年骨干教師開展公開展示活動，其他青年教師作為“小朋友”的一員，和幼兒一起學習。

3.共同課題研究，引領收獲新知

例如，由青年骨干教師牽頭組織成立課題組，申報課題研究項目，在青年骨干教師的帶領下，完成一個課題的研究，在課題的研究中讓青年教師學習經驗，在課題的浸潤中提升自身的教學能力。再比如說，我們可以發動青年骨干教師主持園內的園本研討或是興趣小組活動。青年骨干教師在活動中能充分發揮其統領全局的核心作用，把其思想和理念貫穿于研討活動或是興趣小組，借助團隊的力量提升廣大青年教師的業務水準。此外，青年骨干教師雖然經驗豐富，但其畢竟也有狹隘的一面，通過開展研討，在聽取其他青年教師的建議中，青年骨干教師也會有全新的認識，從而在實踐層面進一步升華青年骨干教師的教學能力，這種能力進一步深化轉化為青年骨干教師自身能力成長的一部分，反作用于研討中，形成了全新的認識，最終實現了青年教師隊伍不同程度的整體性教學能力提升。

4.落實導師計劃，距離成就成長

所謂落實導師計劃，其靈感源于大學教育中的“研究生導師制”。顧名思義，就是骨干青年教師是我們眼中的“教授”，而其他待提升青年教師是我們眼中的“學生”。鑒于此，我們通過建立青年骨干教師庫，從制度層面確立青年骨干教師帶“學生”制度。從具體的操作層面來講，我們可以把所有的青年教師進行性格分類，這個分類包括青年骨干教師和其他青年教師，二者在分類標準上完全一致。在完成分類后，按照“一對多”的映射方式，按照性格的相似程度，一名“導師”分配若干名“學生”。“導師”要不時地就“學生”的學習行為展開督促，要定期就其學習情況進行考核，判定其進步發展程度，并結合考核情況，調整“培養”思路，助力其快速成長。

青年骨干教師引領式學習對整個青年教師隊伍的成長發展意義重大。在青年骨干教師的帶領下，廣大青年教師的整體教學能力都有了顯著的提升，其新鮮、活力的氣場也影響了幼兒園整體教學思路和理念的更新，有效促進了幼兒園與時俱進的發展，直接推動了幼兒園教學質量的提升，促進了求學幼兒整體的健康、快樂、快速發展。