“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思政教育的研究

朱穎

【摘 要】 伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用，我國(guó)已開(kāi)始進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。社會(huì)各行各業(yè)都在不斷變革、創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)思路，以達(dá)到緊跟潮流，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟的目的。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生的思想政治教育工作也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生思政教育的影響入手，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生思政教育進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng) +”；大學(xué)生；思想政治教育

[Abstract] Under the background of "Internet +"， the ideological and political education of university students is also faced with unprecedented opportunities and challenges. Starting from the influence of "Internet +" on College Students' Ideological and political education， this paper studies and analyzes the ideological and political education of College Students under the perspective of "Internet +".

[Keywords] "Internet +"； college students； ideological and political education

在全國(guó)人民代表大會(huì)第十二屆三次會(huì)議上，國(guó)家總理李克強(qiáng)明確指出：要把“互聯(lián)網(wǎng)+”列入到國(guó)家的《政府報(bào)告》中。這一舉動(dòng)充分顯示出了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的重視[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，如何將時(shí)代特點(diǎn)融合到大學(xué)生思政教育中，幫助學(xué)生樹(shù)立好正確的人生觀、價(jià)值觀，以更加與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)走向社會(huì)，是每位大學(xué)思政教育工作者都要思考的問(wèn)題。

1 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代帶來(lái)的改變

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，主要是以信息的傳播為主體。在人們的生活中互聯(lián)網(wǎng)只是一種快速傳遞信息工具。而“互聯(lián)網(wǎng)+”在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，融合了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新的信息技術(shù)，逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)各種信息、各種物質(zhì)相互交換的綜合性平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，以“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”為主體，改變著各行各業(yè)的發(fā)展模式，教育行業(yè)當(dāng)然也在其中。微課、慕課的產(chǎn)生是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要體現(xiàn)，人們的學(xué)習(xí)方式不在受到局限。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，原本只能從課堂和書(shū)本中才能學(xué)到知識(shí)，現(xiàn)在可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，隨時(shí)隨地的觀看瀏覽相關(guān)教育視頻，不出家門(mén)就能學(xué)到需要的知識(shí)。當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變的不僅只是教育行業(yè)，還包括旅游業(yè)、金融業(yè)等等。可以說(shuō)人們生活的方方面面都在深受影響，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)動(dòng)手指就能購(gòu)買(mǎi)到遠(yuǎn)在千里之外的物品，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不用去銀行就能完成賬戶(hù)之間的匯款業(yè)務(wù)。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，為人們生活提供便利的同時(shí)也存在著一定的弊端。網(wǎng)絡(luò)虛擬化削弱了人與人之間感情的交流和傳遞，人們逐漸拋棄真實(shí)的社交生活，而投入到虛擬化的網(wǎng)絡(luò)世界中，這對(duì)人們來(lái)說(shuō)并非是一件好事。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機(jī)遇是多方面的多層次的，最主要表現(xiàn)在以下三個(gè)優(yōu)化方面：教育環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)形式的優(yōu)化、教學(xué)渠道的優(yōu)化。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)化了大學(xué)生思想政治教育的教育環(huán)境。在傳統(tǒng)教育模式中，思想政治的教育主要是講臺(tái)老師教授，臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)講的方式。往往是一個(gè)教師要面對(duì)一個(gè)班級(jí)，甚至多個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行授課。受環(huán)境的影響，很多學(xué)生無(wú)法與老師進(jìn)行面對(duì)面交流。即使能夠單獨(dú)交流，受教師學(xué)生之間關(guān)系的影響，也會(huì)帶來(lái)很多的不便[2]。而在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的背景下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的社交功能，將教育環(huán)境由線下變?yōu)榫€上，極大了優(yōu)化了思政教育的教育環(huán)境。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)化了大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)形式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的互動(dòng)，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行有效的及時(shí)的互動(dòng)，并且在教學(xué)形式上，可使用圖片、視頻、音樂(lè)等多種形式將理論知識(shí)由抽象枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受，容易消化的形式，進(jìn)而提高大學(xué)思政教育的教學(xué)效果。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)化了大學(xué)生思想政治教育的教育渠道。傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育僅限于課堂，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政教育工作者可有效利用各種互聯(lián)網(wǎng)傳播工具進(jìn)行思政教育內(nèi)容的傳播。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，同樣是多方面的多層次的，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)優(yōu)化方面：權(quán)威性的挑戰(zhàn)、不良信息的傳播、學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性。首先，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行有效的平等的互動(dòng)交流，這也導(dǎo)致學(xué)生在自我意識(shí)下對(duì)思政教育產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，對(duì)思政教育的權(quán)威性提出了挑戰(zhàn)。其次，在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育信息的傳播時(shí)，各種信息會(huì)趁機(jī)加入擴(kuò)散，包括不利于思政教育的信息和一些不良信息，這對(duì)大學(xué)生思政教育的工作也提出了很大的挑戰(zhàn)[3]。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，知識(shí)信息越來(lái)越碎片化，學(xué)生在獲取思想政治教育的知識(shí)時(shí)，受互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的影響，很可能只停留在表面信息的獲取上，缺乏對(duì)思政教育知識(shí)的深入了解和思考。

3 “互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代下，提升大學(xué)生思政教育水平的有效措施

3.1 結(jié)合時(shí)代特色，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。大學(xué)生思政教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，抓住帶來(lái)的各項(xiàng)機(jī)遇。教育工作者要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的鮮明特點(diǎn)即網(wǎng)絡(luò)泛化的特點(diǎn)，改變?cè)械墓噍斒浇虒W(xué)方式，可以將思政教育的知識(shí)制作成微型視頻，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校傳播。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。

3.2 創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的教學(xué)內(nèi)容

相比其他學(xué)科，思政學(xué)科有其自身的獨(dú)特性。思政教育的目的在于教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師的這種引導(dǎo)屬于意識(shí)形態(tài)上的引導(dǎo)，教師的這種教育屬于意識(shí)層面內(nèi)的教育。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，思政的教育內(nèi)容已經(jīng)固化，學(xué)生明顯感到枯燥，在這樣的情況下教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新思政教育的教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要確定學(xué)生的主體地位，用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了各項(xiàng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，帶來(lái)的機(jī)遇包括教育環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)形式的優(yōu)化、教學(xué)渠道的優(yōu)化等，帶來(lái)的挑戰(zhàn)包括權(quán)威性的挑戰(zhàn)、不良信息的傳播、學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性等。針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，本文提出了結(jié)合時(shí)代特色，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維；創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理工作，為思政教育提供良好的環(huán)境；加強(qiáng)對(duì)思政教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)等提升大學(xué)生思政教育水平的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

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