激發(fā)自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興趣

摘 要：教師的教育方法對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，采用正確的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是為人師者應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-06-11

作者簡(jiǎn)介：黃麗娟（1978—），女，福建連城人，小學(xué)高級(jí)教師。

教師采用正確的授課方式能使學(xué)生更好、更快地去吸收知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代化新課標(biāo)理念、別具新穎的教案設(shè)計(jì)、清晰明了的教學(xué)思路、靈活多樣的教學(xué)方法、輕松愉悅的師生情感、和藹可親的語(yǔ)言交流可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好；深入淺出，言語(yǔ)詼諧幽默、耐人尋味，可以讓學(xué)生感受到學(xué)無(wú)止境，教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)止境。我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該思考的就是如何加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)興趣。

一、充分理解和掌握教材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要提前對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析，理解教材，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有對(duì)教材有了充分的了解，知道這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)是什么，教師才能給學(xué)生傳播知識(shí)，從而上好這節(jié)課。課上，教師應(yīng)試圖把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，秉承著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，讓他們自主學(xué)習(xí)，這樣效率也高，氛圍也好。教師應(yīng)善于拋出問(wèn)題，采用學(xué)生分組、師生互動(dòng)的方式來(lái)回答問(wèn)題，這不僅能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)不再拘泥于陳舊的教學(xué)方法，需要時(shí)時(shí)刻刻灌輸新血液。

案例研究：

出示：將8563937四舍五入到十萬(wàn)位是（ ）

A.8560000 B.8600000

C.8500000 D.9000000

師：不著急做，請(qǐng)仔細(xì)審題。有想法的同學(xué)請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單記錄下你的思考過(guò)程。

……

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的選擇。

生：選的是B。

師：你能不能概括一下不選A、C、D的理由呢？

生：A是湊整到了萬(wàn)位，C是沒(méi)有向前一位進(jìn)一，D是湊整到百萬(wàn)位。

師：我們?cè)谟盟纳嵛迦敕愓麜r(shí)應(yīng)該關(guān)注什么？

小結(jié)：關(guān)注①湊整到哪一位；②尾數(shù)的最高位。

說(shuō)明：學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程是每位教師的內(nèi)心追求，也是教師們著重思考的問(wèn)題，學(xué)生的參與是提升教學(xué)效果的重要原因。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生的行為、情感和認(rèn)知策略、參與方式和程度有著重要的關(guān)系，學(xué)生參與不及時(shí)、不主動(dòng)或不能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和有效參與、不能適時(shí)地引起學(xué)生思考的策略，相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是缺失的甚至是無(wú)效的。通過(guò)對(duì)易錯(cuò)題的分析和總結(jié)，在一定程度上明確學(xué)生的失分點(diǎn)和錯(cuò)誤的關(guān)鍵點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，可以幫助學(xué)生鞏固“四舍五入”的方法，為后續(xù)作鋪墊。因此，如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入更多素質(zhì)教育的內(nèi)容、如何真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課堂的交融是我真正在思考的問(wèn)題。

二、教師要因材施教，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

上好這一節(jié)課的重要前提和保證是教師要有良好的素質(zhì)。教師要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，拉近師生關(guān)系，不急于告訴學(xué)生答案，而應(yīng)讓學(xué)生自己去想象、去觀察、去體會(huì)，喚醒潛藏在學(xué)生體內(nèi)的潛力，如此可以提升學(xué)生的自學(xué)能力。教師授課并非單一地講講課即可，更重要的是學(xué)生從這堂課里學(xué)到了什么，是否激發(fā)了學(xué)生自主思考的能力。

案例研究：逆向題目思考

出示：已知85□3947四舍五入到十萬(wàn)位是8500000，□里可以是（ ）。

師：之前的研究都是已知原來(lái)的精確數(shù)用四舍五入法湊整得到一個(gè)近似數(shù)，這道題目和之前的思考相反，請(qǐng)同學(xué)們思考。

……

師：誰(shuí)能來(lái)交流一下你的想法？

生：先找十萬(wàn)位，發(fā)現(xiàn)湊整后的數(shù)是把十萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去，只能填0、1、2、3、4。

師：如果這里改成8600000，□里可以填幾？

生：5、6、7、8、9。

師：□里的數(shù)不同，湊整后得到的有可能是850萬(wàn)，也有可能是860萬(wàn)。

小結(jié)：關(guān)注①湊整到哪一位；②尾數(shù)的最高位。

環(huán)節(jié)目標(biāo)：①知識(shí)遷移，由正向向逆向推導(dǎo)。精確數(shù)←→近似數(shù)。②鞏固 “四舍五入”的方法，為后續(xù)作鋪墊。

三、關(guān)注學(xué)生思辨過(guò)程，在思考中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)是不斷反思的過(guò)程，教師也是在思辨的過(guò)程中前進(jìn)的。數(shù)學(xué)課堂需要學(xué)生不斷思考，最終學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，就要看學(xué)生是否積極參與了課堂上的思考過(guò)程，因此，教師要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生真正做到思考和學(xué)習(xí)并重，自我感知和自我提升雙重提升是發(fā)展的關(guān)鍵。

四、了解學(xué)生問(wèn)題，關(guān)注后進(jìn)題學(xué)生

教學(xué)是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，也是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，在教授過(guò)程中首先暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)的真問(wèn)題，然后利用生生之間的回應(yīng)引發(fā)思想碰撞，當(dāng)部分學(xué)生的思路已經(jīng)清晰時(shí)，再次與后進(jìn)學(xué)生對(duì)話，經(jīng)過(guò)前面學(xué)生的分析后該生是否對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一定的了解。在這個(gè)過(guò)程中，既關(guān)注了學(xué)生的真問(wèn)題，又關(guān)注了后進(jìn)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)后進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，不放棄任何一個(gè)后進(jìn)學(xué)生的提升機(jī)會(huì)，這也是我們應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。

五、評(píng)價(jià)融于教學(xué)，促使學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

課堂是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們要做的是促進(jìn)教學(xué)行為的發(fā)生，而不是生硬地灌輸知識(shí)。教師可以把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的思考過(guò)程，并學(xué)會(huì)改正。找出錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤資源進(jìn)行思辨，在交流過(guò)程中形成自己的思考和見(jiàn)解，促使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生。在這個(gè)過(guò)程中，師生、生生之間的提問(wèn)和評(píng)價(jià)要貫穿于整節(jié)課堂之中。在這個(gè)過(guò)程中，有教師的點(diǎn)播——引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)一步幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)脈絡(luò)，清除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙點(diǎn)、偏差點(diǎn)和困難點(diǎn)；也有生生之間彼此的呼應(yīng)——在過(guò)程中促進(jìn)生生之間的對(duì)話和交流，在交流過(guò)程中發(fā)生碰撞，在過(guò)程中再次促進(jìn)過(guò)程的生成，引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使其對(duì)概念及問(wèn)題有進(jìn)一步的理解和認(rèn)知。

六、用積極的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在授課中，總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，例如：“你真棒”“你們真優(yōu)秀”等。這樣的積極暗示可以提升學(xué)生的心理健康程度。在有一次上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生非常不喜歡回答問(wèn)題，他總是低頭看自己的手指頭。于是，我采用了一種鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，然后在回答問(wèn)題之后給了更多的正面鼓勵(lì)。久而久之，這位學(xué)生變得更加積極了，他更愿意開(kāi)口說(shuō)話了，也更愿意跟老師表達(dá)自己的想法。通過(guò)這樣的方式，我真正理解了多鼓勵(lì)學(xué)生的重要性，真正理解了尊重和愛(ài)的重要性。教師的語(yǔ)言可以影響學(xué)生的一生，我們能給他們面對(duì)這個(gè)世界的勇氣和毅力，只有充滿愛(ài)的話語(yǔ)才能在他們的內(nèi)心種下愛(ài)的種子，開(kāi)出愛(ài)的花朵，這是我們的夢(mèng)想。

因此，我們的教育應(yīng)該為更符合學(xué)生的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。我們可以多舉行一些戶外課程，在戶外體驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活中的美好。或者多舉行一些感恩課程，發(fā)現(xiàn)生活中的愛(ài)，教會(huì)他們將愛(ài)常駐心中，用愛(ài)感受生活，這對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常實(shí)際的一門(mén)課程。

參考文獻(xiàn)：

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