促進初中生生物學習可持續發展的策略探究

于俊逸

摘 要：近年來，隨著我國教育改革進程不斷加速，在此背景下，倡導學生自主學習，促進學生可持續發展成為教師開展教學的核心重點。本文從實際出發，以學生學習發展階段性規律與綜合素養可持續發展為中心，多角度探究了在初中生物教學中實現學生學習可持續發展目標的策略。

關鍵詞：初中生物；學生；可持續發展；有效策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-076-1

生物教學作為我國理科自然性教學的重點學科，對構成學生核心素養和綜合能力至關重要，影響著學生后期進一步學習發展。傳統初中生物教學中，教師往往集中于理論化、書本化基礎知識，忽略了對學生生物學習研究能力、自主學習能力和良好學習習慣的培養，大大降低了教學質量，不利于學生學習可持續。因此，教師應吸收新型教學理念，創設新型生物教學課堂，為學生提供開放化、民主和諧自由學習發展平臺，給予學生專業啟發指導，激發學生生物學習熱情，培養提升學生核心素養，促進學生全面提高。

一、轉變教學模式，積極開發利用教學資源，培養學生自主學習能力

傳統初中生物教學中，大部分教師在教學時往往運用“教師講述學生聽”教學模式，教學過程缺乏互動，這種教學情境下教師將學生置于學習被動地位，使學生依賴于教師講述進行學習，忽略了學生主觀能動性發揮，長此以往，學生形成依賴教師的惰性思維，導致思維靈活性降低。此外，這種單一講述化教學模式過于枯燥，致使本就抽象復雜化的生物知識更缺乏吸引力。對此，教師應積極轉變傳統教學模式，摒棄落后的教學弊端，大膽改革生物教學課堂，將學生主觀發展欲望與學習思維角度納入教學考慮，積極開發利用生物教學資源，發揮學生主觀能動性，提升學生積極參與度，培養學生自主學習能力，促進學生積極提高。

例如，在教學《生物對環境的適應和影響》一課時，教師可以引導學生回顧已經學習過的“環境對生物影響”這一部分知識，請學生根據已經了解的生物與環境的關系思考“現代生活中，生物對環境有什么樣的影響？這一影響是積極的還是消極的？生物是如何適應環境的？”教師鼓勵學生思考，并引導學生根據實際生活經歷運用具體事例進行回答，之后，教師根據學生積極發言進行專業教學，面對學生所提出的“人類生活對環境的影響如污染、破壞生態環境”等問題，教師可以進行拓展教學，鼓勵學生思考“現代社會發展背景下，我們應當怎樣實現人類發展生存與環境的平衡相融？”教師請學生積極大膽發言。如此，通過新型教學模式，教師將課堂積極歸還給學生，引導學生主導課堂，促進“以學導教”教學理念高效運用，有助于培養提升學生自主學習能力。

二、合理引入小組探究教學，促進學生合作交流、互助學習能力提升

學生學習發展可持續作為現代化教學的重點目標，是以綜合素養培養為基礎導向的，現代人才培養需求下，學生合作學習、團隊合作、互助學習等綜合能力成為促進學生綜合能力發展的重要因素。教師應重視學生合作學習能力培養，基于此目標，教師應該有意識在初中生物教學中滲透小組合作教學，鼓勵學生在小組之內進行積極交流、實現學生之間、學生與教師、學生與生物知識的高效對話交流，教師應與學生合力，共同創建優良積極和諧的學習環境，促使學生在優秀教學平臺之上表達自我。

教師應綜合學生基礎能力、生物學習興趣、發展潛力等因素將學生分組，在教學過程中合理引入小組探究教學，實現提升學生合作交流、互助學習能力目標。例如，在教學《觀察植物細胞》一課時，教師可以開展小組合作探究教學，教師為每組分發植物葉片、顯微鏡、吸水紙、刀片、載玻片、蓋玻片等器材，請學生小組合作完成制作裝片進行顯微鏡觀察，并積極記錄繪制植物細胞，之后，教師請各組上臺展示其觀察成果，并請學生談談自己小組操作過程中遇到的問題、解決措施或收獲等，教師根據各組學生展示進行進一步教學。這樣，通過合理引入小組合作教學，教師豐富教學過程、增加教學趣味性的同時，培養學生綜合能力，促進學生能力發展可持續。

三、靈活運用現代信息技術，拓展學生視野，豐富學生知識儲備

隨著我國科學技術不斷發展完善，信息技術水平也越來越高，逐漸融入人類生活方方面面，信息技術也深入到教學課堂，成為高質量教學的重要標準。鑒于此，初中生物教學中，教師應結合教學實際，靈活運用現代信息技術，利用視頻、音頻、動畫等突破時空限制，為學生提供直觀化的教學內容，綜合調動學生視聽感覺，拓展學生視野，豐富學生生物信息知識儲備，提高學生綜合實力。例如，初中化學教學中，對于微觀性知識教學，教師可以搜集相關視頻，為學生放大詳細展示生物微觀世界現象，幫助學生深入理解有效生物信息。教師還可以運用信息技術引入微課，引導學生積極進行線上學習，為學生提供全面化、豐富化的高質量趣味化微課內容，鼓勵學生根據自己興趣因素靈活選擇觀看學習。這些都是靈活運用現代信息技術提升教學效率的有效措施，教師應結合教學實際合理選取，為促進學生學習主動性創造條件。

總之，學生學習可持續發展作為新課程教學的核心理念，符合現代人才培養需要，有助于促進學生積極適應社會、融入社會。教師應意識到，培養首先學生可持續發展為目標的高效教學必然不會是一帆風順的，教學過程中會遇到或多或少的困難，教師應與學生合力，樹立正確教學觀，具備充足的耐心與信心，及時鼓勵學生，激發學生學習發展熱情，增加學生自信心，引導學生共同進步提高。

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