文化建設(shè)：年級(jí)組魅力之所在

溫彩虹

摘 要：年級(jí)組是校園文化建設(shè)的主體，年級(jí)組文化則是一個(gè)年級(jí)的精神引領(lǐng)。年級(jí)組文化作為教師文化的情境脈絡(luò)，直接影響著教師文化的形成與發(fā)展。為了促進(jìn)年級(jí)組文化建設(shè)，本文對(duì)年級(jí)組文化建設(shè)的方法進(jìn)行了深入的探討，并分別提出了培育年級(jí)組精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化的策略。

關(guān)鍵詞：精神文化；物質(zhì)文化；制度文化；行為文化

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）21-011-1

年級(jí)組文化是年級(jí)組形成的獨(dú)特的、有價(jià)值的思想和行為準(zhǔn)則的綜合，是年級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，也是讓年級(jí)組充滿魅力之所在。年級(jí)組文化中最顯性的是年級(jí)組環(huán)境布置，隱性的是年級(jí)組精神文化，處于中間的是年級(jí)的制度文化、行為文化。

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培育年級(jí)組精神文化

精神文化建設(shè)是年級(jí)組文化建設(shè)的核心。培育年級(jí)組精神文化的形式有很多，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的前提下，年級(jí)組組風(fēng)的形成、年級(jí)組活動(dòng)的開(kāi)展、年級(jí)組榜樣的引領(lǐng)等都是培育年級(jí)組精神文化的良好載體。

1.組風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)

組風(fēng)是年級(jí)組成員在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的一種精神狀態(tài)及精神風(fēng)貌，組風(fēng)是約定俗成的年級(jí)組行為規(guī)范，它直接影響整個(gè)年級(jí)組老師的精神面貌。

經(jīng)過(guò)幾年級(jí)的不斷修改，年級(jí)組老師群策群力，將年級(jí)組組風(fēng)凝聚在了八個(gè)字——嚴(yán)謹(jǐn)、高效、協(xié)作、快樂(lè)。

首先，我們的工作面對(duì)的是孩子，是國(guó)家的未來(lái)，民族的未來(lái)，更是每一個(gè)家庭的未來(lái)，需要我們?cè)诠ぷ髦姓J(rèn)真不懈怠，嚴(yán)謹(jǐn)不草率。多年來(lái)，我們組的老師們，都在默默地遵循著這個(gè)組風(fēng)。

其次，我們的工作必須是高效的，教師的工作是瑣碎的，我們希望我們的工作有計(jì)劃，有主次輕重，執(zhí)行力到位，這樣才能享受工作，工作才有意義。

再次，全組老師需從全局觀念出發(fā)，哪位老師需要時(shí)，大家要給予必要的支援，為著實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)協(xié)作開(kāi)展工作。

最后，工作雖然忙碌，但老師之間相處要和諧愉快。

2.活動(dòng)開(kāi)展凝聚人心

在年級(jí)組開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們努力營(yíng)造一個(gè)和諧、合作、共進(jìn)的年級(jí)氛圍，大家面對(duì)困難大家一起上，面對(duì)喜悅大家齊分享，整個(gè)年級(jí)組工作氛圍融洽。以一次家長(zhǎng)會(huì)為例。開(kāi)學(xué)初，年級(jí)組老師便聚在一起商討家長(zhǎng)會(huì)方案，最終我們集思廣益確定以“家校共攜手，關(guān)愛(ài)孩子每一天”為主題，召開(kāi)以《巧算24點(diǎn)》的課堂活動(dòng)為主體的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。接著數(shù)學(xué)組的老師開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行24點(diǎn)的練習(xí)，PPT的制作，課堂的試上；語(yǔ)數(shù)外備課組對(duì)所交流內(nèi)容一次次修改。家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天引導(dǎo)的引導(dǎo)、簽到的簽到、上課的上課……一切井然有序。

這種“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)”的精神、“和諧共進(jìn)”的狀態(tài)體現(xiàn)在每一天，每一項(xiàng)工作中，年級(jí)組文化也在這樣的活動(dòng)中慢慢內(nèi)化于每位老師心中。

3.榜樣引領(lǐng)見(jiàn)證成長(zhǎng)

年級(jí)組是一個(gè)特殊的群體：組內(nèi)有年長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，也有剛剛踏上工作崗位的年輕教師。以年級(jí)組的形式集中辦公的做法，便于相互配合，協(xié)同管理。同時(shí)，年級(jí)組可以根據(jù)各班、各科反映出來(lái)的共同問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展年級(jí)的協(xié)調(diào)管理，因而提高了管理效率。

除了平時(shí)工作中榜樣的引領(lǐng)，年級(jí)組例會(huì)是年級(jí)組引領(lǐng)最重要的一個(gè)時(shí)間段。在這一時(shí)間段，有時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)，有時(shí)進(jìn)行問(wèn)題探討。如，剛剛工作一年的小雅老師每次在和家長(zhǎng)交流時(shí)，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)不知該如何與家長(zhǎng)表達(dá)，又擔(dān)心說(shuō)孩子缺點(diǎn)，會(huì)和家長(zhǎng)交流不暢，很是苦惱。于是在一次年級(jí)組例會(huì)上，大家針對(duì)此問(wèn)題專門組織了一個(gè)沙龍。在沙龍上，大家暢所欲言，各位老師現(xiàn)身說(shuō)法，給年輕教師小雅上了一節(jié)有效的家校聯(lián)系課。在這樣的榜樣引領(lǐng)下，不僅教師成長(zhǎng)，家長(zhǎng)、學(xué)生也在逐漸成長(zhǎng)。

二、整合教育資源，創(chuàng)建年級(jí)組物質(zhì)文化

要建設(shè)年級(jí)組文化，不僅要有隱性的年級(jí)組精神文化，也需要讓物質(zhì)文化外顯。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)校的墻壁也說(shuō)話。”年級(jí)組文化布置也力求讓辦公室的墻壁會(huì)說(shuō)話。以五年級(jí)的辦公室為例，我們把辦公室的墻面分為了三個(gè)區(qū)域。一塊區(qū)域是名言區(qū)，它設(shè)在辦公室最顯眼的兩面墻上，其中一面墻上是陶行知先生的話——千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)完學(xué)學(xué)做真人。另外一面墻上是我們年級(jí)組的組風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、高效、快樂(lè)、協(xié)作；一塊區(qū)域是學(xué)校課題“國(guó)際理解教育”專區(qū)，上面有我校開(kāi)展國(guó)際理解教育的歷程，蘊(yùn)含我校每一位教師研究的成果；還有一塊區(qū)域是“教師風(fēng)采”專區(qū)，區(qū)域不大，但卻展示著每位教師的充滿活力的生活照。它讓我們覺(jué)得雖然是辦公的地方，但也能像家一樣溫馨。

三、借助學(xué)校規(guī)章，完善年級(jí)組制度文化

年級(jí)組是學(xué)校制度的執(zhí)行點(diǎn)。年級(jí)組要組織老師們學(xué)習(xí)、交流學(xué)校各項(xiàng)制度，以確保每一項(xiàng)工作的開(kāi)展都是規(guī)范有序，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有章可循，把校風(fēng)、校訓(xùn)、組風(fēng)等工作理念都融入到日常的工作之中，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

四、弘揚(yáng)正能量，打造年級(jí)組行為文化

行為文化是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)生活中表現(xiàn)出來(lái)的特定行為方式和行為結(jié)果的積淀，這種行為方式是人們的所作所為的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)著人們的價(jià)值觀念取向，受制度的約束和導(dǎo)向。年級(jí)組在學(xué)校制度基礎(chǔ)上，對(duì)年級(jí)組師生的儀表、儀容都有明確要求；平時(shí)以表?yè)P(yáng)為主，通過(guò)BQQ、微信群等大力弘揚(yáng)年級(jí)組正能量，從而在師生的言談中感受到正面、溫暖、向上的力量。

年級(jí)組是學(xué)校的一個(gè)縮影，它的文化是透視學(xué)校文化的基本窗口。年級(jí)組的文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和綜合性的工作，是年級(jí)組建設(shè)中最重要的一項(xiàng)工作，是年級(jí)組魅力之所在。我們決心，今后將繼續(xù)秉承學(xué)校的辦學(xué)理念，凝神聚力，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓年級(jí)組的教師在文化的熏陶下更好地承擔(dān)教育教學(xué)的重任！