開展中華優秀傳統文化教育不能“形似而神散”

秦巖 張順科

中國德育：加強中華優秀傳統文化教育是推動文化傳統創新的重要途徑，也是《中小學德育工作指南》中的一項重要德育內容，您能否介紹一下常德當前中華優秀傳統文化教育的現狀？

唐匯誥：近年來，常德教育局結合本地實際，將傳統文化教育作為學校文化建設、學校德育、精神文明建設的重要內容，大力打造傳統文化教育品牌、爭創教育特色。成立了常德市國學教育研究會，圍繞精編教材、構建課堂模式、擬訂評價方案這三個重點加強傳統文化教育研究，讓傳統文化教育落地生根、務實前行。多項傳統與素質教育課題在國家、省、市、縣成功立項并開展研究。民間藝術、傳統工藝、地方戲曲等教育活動深入校園，九子鞭、蚌殼舞、剪紙、陶藝及常德絲弦、常德漢劇高腔、常德花鼓戲等傳統文化在全市中小校園得以傳承發展。目前，我市共有10所中小學校被認定為全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校、中華傳統文化教學研究基地等。

中國德育：教育部2014年印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中強調，要把中華優秀傳統文化教育融入課程和教材體系，在課程方面，常德有哪些特色和亮點？

唐匯誥：傳統文化要扎根中小學，充分發揮育人價值，必須要課程化。經過近年來的發展，我們通過研發校本課程、地方課程，初步建立了相應的課程體系，結合新課程計劃的實施和落實，使中華優秀傳統文化教育融入學校的整體育人體系中。

第一，研發精粹適切的教材和課程體系。小學階段正是“童蒙養正”的黃金時期，也是核心素養中“必備品格”形成的關鍵時期，傳統文化可以為此提供豐富的教育資源。我們學習借鑒其他地區的經驗，結合自身實際，依托常德市國學教育研究會制定了相關教育課程建設和課堂教學的實施意見，制定了明確的課程目標。我們在編寫教材時，甄選了一些最能反映先賢智慧、中華精神，與社會主義核心價值觀、現代文明相吻合的教育內容，編寫校本教材。內容由淺入深，循序漸進，體現課程內容的系統性和完整性。各校圍繞傳統文化進課堂、文明禮儀進課堂、特長項目進課堂開發了大量突顯本地特色的校本教材和課程。如堯天坪中學在民間藝術進課堂的教學實踐中，開設了舞龍舞獅、羅漢舞、蚌殼舞、九子鞭、采蓮船、巫舞等；澧縣四完小推進規范漢字書寫“185工程”；丁玲學校設立以習“八禮”為核心的禮儀教育課程；善德中學開發校本教材《善卷之卷》，融圖像、故事、詩文、事跡于一體，將朗州大地上的德藝之馨轉化成書香傳遞；常德市一中將文學、歷史、政治、藝術、科技等方面的傳統文化教育內容整合融通，獲得“中華傳統文化教學研究基地”稱號。

第二，構建知行合一的教學模式。傳統文化教育不同于其他學科教學，學校采取課堂教學、主題活動、文化浸潤等多種模式。比如澧縣、安鄉縣在推進傳統文化教育與素質教育中，將國學作為重要內容，每周開設國學課。在課堂教學中，也不是簡單地讀一讀、背一背，也不僅僅在于完全讀懂或學懂，而是在課堂教學中緊扣“導—讀—悟—誦—行”的五字教學方針，引導學生潛心誦讀，浸潤其中，涵泳體味。各校在課堂教學中也融入了各自特色，讓琴棋書畫、民間藝術等成為傳統文化課堂教學的有益補充，讓學生于無形中受到熏陶感染。

第三，建立有益于學生成長的評價體系。傳統文化教育的重要內容之一是引導學生傳承中華美德。我們去年在全市中小學生中制定了“八禮”標準，提出了“孝親尊師善待人、誠實守信有擔當”等中小學生踐行中華優秀傳統美德的具體要求，并與學生綜合素質評價體系相結合，觀照學生的成長之路。

中國德育：今年兩會期間，陳寶生部長在談中華優秀傳統文化教育問題時提到，要拓展校園文化，強調要做好傳統文化進校園工作。常德在傳統文化進校園方面有哪些舉措？

唐匯誥：由于升學壓力，有些學校片面注重教學成績的提升，忽視了中華傳統文化的發揚和傳承，學生對中華傳統文化的了解越來越少。從孩子抓起，推進中華優秀傳統文化進校園迫在眉睫。我們認為，傳統文化進校園不是孤立的，中華優秀傳統文化包含了中華民族五千多年創造的優秀文化，同時，它與中國共產黨領導中國人民求解放的革命傳統文化以及新中國成立后社會主義建設中形成的文化是一脈相承的。比如長征精神、科學家報效祖國的愛國精神等等，都值得我們繼承、發揚。開展傳統文化進校園工作時，不應該與這些相關內容的主題教育割裂開來，而是有機結合。我們現在比任何一個時期都要接近于實現中華民族偉大復興這個目標，離目標越近，對廣大學生的要求也就越高，做好傳統文化進校園工作，也是我們要培養出有理想信念、有責任擔當、能傳承中華優秀傳統文化的新時代接班人的必然要求。

首先是積極引導廣大教師和學生學會選擇、有所創造。弘揚中華民族優秀傳統文化，不是復古，不是盲目排外，而是要辯證取舍，推陳出新，摒棄消極因素，繼承積極思想。所以，我們傳承優秀傳統文化一定要抓住“優秀”二字，封建糟粕和落后于時代的內容，我們的教育工作者要懂得選擇和甄別。其次是開展優秀傳統文化教育，要以課堂教學為主。《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》修訂的重點之一就是增加了中華優秀傳統文化教育的內容，特別是語文、歷史教材，在這個方面尤為突出。我們要把這些教材內容用好，結合課堂教學引導學生閱讀經典著作。同時，我們也倡導有條件的學校積極開發與傳統文化相關的校本課程。比如澧縣在全縣義務教育階段全面推進國學教育，按照年級依次選編《三字經》《百家姓》《弟子規》等18種國學教材分別供一到九年級每個學期使用。目前，我們請到了幾位專家擔任這套教材的主編，并爭取用三到五年時間，將它打造成湖南省一流的國學教材。最后是開展優秀傳統文化教育，要讓綜合實踐活動成為有效途徑。新的課程觀認為，對學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，為終身持續學習奠定基礎。綜合實踐活動就是實現這一目標的有效途徑。我們鼓勵學生以小組合作形式進行調研、考察。比如學生從七年級開始選定一個與傳統文化有關的課題，經過三年反復調查、研究，最后結題，期間既促進了學生團結合作、積極思考，又讓學生更加了解常德的歷史，了解家鄉的民俗等。

中國德育：中華優秀傳統文化要貫穿國民教育始終，加強中華優秀傳統文化教育還需要多元支撐，如建設適應時代需要的網絡平臺、充分利用社會資源、發揮家庭教育的重要作用，常德在這些方面有哪些探索？

唐匯誥：為順應時代發展，我們大膽探索、創新思路，逐步構建了多元支撐的中小學生優秀傳統文化教育體系，取得了一些成效。在媒體宣傳方面，我們依托常德教育網、《常德教育》等媒體進行宣傳，開設專版和專欄，推出《漳江書院與宋教仁“長江革命”思想》《丁玲的母親余曼貞：常德現代職業教育的最初實踐者》等多篇理論文章，介紹我市優秀的歷史傳統。在社會資源方面，我們會同文化體育廣電新聞出版局等部門，在市文化館內設立了常德市非物質文化遺產展示廳，制作了具有濃郁地方特色的《常德絲弦》光碟5，000多份，在常德河街、老西門等建設中融入傳統文化元素等，讓中小學生更為直觀地感受傳統文化的魅力。我們還與常德電臺共同開展了國學經典親子誦讀活動，由學生誦讀國學經典，家長對學生誦讀的內容進行解析，通過電臺向廣大中小學生與家長傳播經典文化。在家庭教育方面，引導家庭積極發揮德育第一課作用，為每個學生家庭贈送國學讀本和家校共育手冊，為學生傳承中華優秀傳統文化營造良好的家庭氛圍。

中國德育：改革開放以來，中央和各級政府為推進優秀傳統文化教育制定了一系列的政策措施，學校的積極探索也為加強中華優秀傳統文化教育積累了豐富的實踐經驗，但也必須正視面臨的一些突出問題和挑戰。您能否談談如何看待和解決這些問題？

唐匯誥：在很長一段時間里，“中國的月亮沒有外國的圓”“中國的物品沒有外國的好”等言論成為一部分人的想法，這些人不在意傳統、不重視傳統，甚至與傳統背道而馳。近年來，我們越來越重視優秀傳統文化，這也可以說是我們的一個自我覺醒。從習近平總書記關于中華優秀傳統文化的系列講話到教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，自上而下，大力推進，學校也成為傳承優秀傳統文化的主要陣地，各地各校研發大量彰顯地方特色的校本教材，傳統文化教育進入了中小學的課表。

雖然，我們在研究傳統文化教育教學中積累了很多好的經驗，但同時，我們也發現了一些問題：比如一些老師搞不清“教什么”，更不清楚“怎么教”。有一些學校把大型古裝秀作為傳統文化教育的成果；有些學校讓學生死記硬背經典詩詞，過分注重量，不講究質，使學生出現了厭煩情緒；還有的學校只注重傳統文化課程教學，而忽視了傳統文化技藝上的體驗和熏陶……這些傳統文化教育就有些“形似而神散”。

我們認為，進行中華優秀傳統文化教育，一方面，要重視它的基本精神，避免形式主義。有的學校進行的國學教育，讓學生穿漢服、戴官帽，搖頭晃腦地讀《三字經》，這個作為表演是可以的，但是如果作為一門課程，就不是很合適了。進行中華優秀傳統文化教育不能搞形式主義，要講求精神實質。當今時代是一個全球化的時代、開放的時代、創新的時代，在開展中華優秀傳統文化教育的時候，我們不能忘記時代特點，要賦予時代精神，培養活潑開朗、有創新精神的人，而不是培養老夫子。另一方面，要重視教師隊伍建設。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》就明確提出，要把中華優秀傳統文化貫穿國民教育始終，貫穿人才培養全過程。教育在傳承發展中華優秀傳統文化中具有全局性、基礎性、先導性作用，學校是繼承和傳播中華優秀傳統文化的重要基地，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要渠道。廣大教師首先要自覺承擔起傳承發展優秀傳統文化的神圣使命，自覺做優秀傳統文化的建設者、弘揚者、傳播者和發展者。毋庸置疑，作為一名老師，真正能吸引學生的，對學生產生長遠影響的，是文化底蘊，是儒雅之氣，是高雅之風。這樣的老師往講臺上一站，本身就是一堂課。我們知道，一個人的文化底蘊不可能在短時間內得以提高，因此，我們的教師必須讓自己有源頭活水，必須要廣泛閱讀，不僅閱讀教育類圖書，還要廣泛涉獵，這其中就包括傳統經典。做到這一點，我們的老師才能站好講臺、謀求發展，實現人生價值；才能在課堂上駕輕就熟、得心應手、游刃有余，不至于照本宣科、捉襟見肘；才能在教育學生時曉之以理、動之以情、深入淺出，不至于腹中空空、語言干癟。做好中華優秀傳統文化教育，教師既需要深刻領會和闡釋中華優秀傳統文化的核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神，又需要遵循學生認知規律和教育教學規律，把中華優秀傳統文化全方位融入教育教學和社會實踐各環節、各領域，我們需要培育一支既懂得中華傳統文化之“道”，又懂得教育教學之“器”的優秀教師隊伍。

責任編輯︱何 蕊