論中職生數學創新思維能力的培養

滕兆軍

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，中職教育受到了更多的關注，作為應用型教育，對于學生的培養重點主要放在職業技能水平上，中職數學是中職生在接受教育過程中比較重要的學科，數學的學習除了要掌握基本的知識技能以外，更重要的是培養創新思維能力。本文主要對中職生數學創新思維能力的培養進行討論。

關鍵詞：中職數學 創新思維能力 培養策略 意義

現階段，中職學生由于數學基礎較差，思維邏輯能力較弱，缺乏創新和探索的精神，導致數學學習效率上很難有進展。因此，想要培養中職生的創新思維能力，教師就要采取合適的教學方法，提高學生的創新意識，鼓勵學生進行創新探究。[1]

一、中職生數學創新思維的培養策略

1.中職數學教學內容應該和生活實際相結合

中職教育作為職業教育，人才培養的側重點在學生的應用技能上，在進行數學教學的時候，傳統的數學內容過于枯燥，對于基礎較薄弱的中職學生來說也有一定的難度，但是將教學內容與學生所學的應用型專業進行結合，數學就會變得相對容易些。在一定程度上還可以提高學生的數學學習興趣。教師可以通過教學設計，將數學內容和專業內容進行整合處理，從教材上的理論延伸到實際生活中的案例，這就有利于學生建立數學學習意識。[2]

2.采用合作教學的方式，調動學生的積極性

在培養學生的創新思維能力過程中，要營造良好的學習氛圍，使學生在輕松學習氛圍中，提高對數學學習的積極性。所以，教師在引導學生進行數學學習的時候，可以采用小組合作教學的方式，一方面體現了學生在課堂上的主體地位，使學生能夠獨立的學習數學知識，另一方面通過小組合作學習，學生能夠建立合作的意識，能夠通過合作解決數學問題，這對學生數學綜合素質的發展有重要的作用。

3.情境教學法促進學生數學思維的提升

情境教學法是在教學過程中比較常見的教學方法，教師通過情境的創設，使學生能夠將注意力更好的投入進數學學習中，在學習數學時，有一種身臨其境之感，情境教學幫助學生在數學情境中，深化培養創新思維能力，讓學生將情境與數學知識點進行聯系，從而更好的理解數學，提升數學創新思維。

4.多媒體教學方法，拓展學生的思維能力

除了上述的合作教學和情境教學以外，在中職數學的教學上，還有很多有效的教學方式，例如，采用多媒體技術進行教學，學生可以利用先進的信息技術，了解更多課外的數學知識，從而實現數學知識面的擴展，教師根據學生的不同情況，選擇不同的教學方法，使學生在遇到問題時，能夠有思路對問題進行分析，抓住問題的關鍵點，學生的數學思路得到開發，在思維能力的拓展上也會進一步發展。

5.因材施教，鼓勵學生多角度看問題

在進行數學教學過程中，為了確保學生能夠得到最好的教育，教師應該采用因材施教的教學方法，中職學生在數學學習上盡管普遍存在基礎上的劣勢，但是學生對數學的理解能力上還是有差異的，因此，在培養學生的創新思維能力時，還要考慮到學生之間的個體差異性，因材施教，為不同特點的學生選擇適合其發展的教學方法，從而提高學生的創新思維能力，另外，在學生的教學評價上，也應該注重差異，鼓勵學生進行縱向比較，鼓勵學生將昨天的自己看作是追趕的目標，促進學生進步。

二、中職生數學創新思維能力培養的意義

1.激發學生潛能，培養職業型人才

中職教育的目的就是為了向社會輸送有實踐能力的技術應用型人才，創新思維能力是培養人才的過程中必不可少的環節，只有學生形成了良好的創新思維能力，才能在數學學習和應用中形成嚴謹的邏輯能力，對數學問題的分析也更全面。

2.提高學生的數學綜合素養

通過對中職生創新思維能力的培養，在一定程度上，也是對學生品質和數學素質的綜合提升，中職生將從事社會上的技能型工作，因此，其核心素養的提升，離不開創新思維能力的提升，在確保學生的綜合素養得到發展的同時，中職學校的數學教育也將不斷發展。[3]

結語

在中職生的數學學習的過程中，只要采取適合學生發展的教學方法，就會逐步提升學生的創新思維能力，創新思維能力是中職教學教育中的關鍵，因此，對中職學生的數學思維培養，要循序漸進，不能操之過急，從而提高中職生數學學習質量。

參考文獻

[1]邱珍文.論中職生數學創新思維能力的培養[J].開封教育學院學報，2018，38（04）：143-144.

[2]許彬玲.學會探究，構建靈動的數學課堂[J].現代職業教育，2018（11）：84-85.

[3]袁小芳.中職數學教學中如何培養學生的思維能力[J].考試周刊，2018（25）：78+80.