新常態下如何做好高職院校學生管理工作

摘 要：當前高職院校持續擴招生源不斷增多，社會對人才專業素養要求不斷提升，許多學生選擇高職院校學習一技之長提高個人修養，為管理工作帶來一定壓力，怎樣完成新常態下學生管理工作，成為高職院校需要深入思考的重點問題，本文通過對新常態下如何做好高職院校學生管理工作進行思考，以期為提高高職院校育人能力提供依據。

關鍵詞：新常態 高職院校 學生管理

基于當今社會對人才專業能力要求越來越高，高職院校生源隨之增多，這對高職院校教育事業發展來講是機遇亦是挑戰：機遇在于越來越多的生源為院校發展帶來動力，提高高職院校教育市場競爭實力，助其育人體系不斷優化；挑戰在于生源過多加重高職院校管理壓力，一旦管理工作無法得到有效落實，將影響學生身心健康發展，削減高職院校辦學能力。基于此，為使高職院校辦學能力得以提升，思考新常態高職院校學生管理工作實施方略顯得尤為重要。

一、新常態下高職院校學生管理工作的目標

在新常態下，高職院校的學生管理模式需要創新。首先，要確立學生管理的目標，以此來適應社會的發展。指導教師和管理教師將引導學生進行教育，提高他們的思想道德修養，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學生管理人員應加強與其他學生的溝通，了解學生的思想方向，并作出正確的指導。二是培養學生管理人員的管理職責，針對學生的學習計劃和輔導目標，引導學生養成良好的學習習慣，為以后的工作打下堅實的基礎。嚴格規范學生行為，幫助學生提高綜合能力，實現夢想。最后，學生管理人員要深入學生，耐心地為學生做思想工作，解決學生的困惑，幫助學生克服困難，使學生積極健康地成長。作為一名合格的學生管理人員，必須承擔高職教育理論知識的教學任務，提高學生的思想政治修養。[1]

二、以人為本開展高職院校學生管理工作

在以往高職院校管理工作施行過程中，管理行徑簡單粗暴，管理結果差強人意，將學生置于學校對立面施行各項管理工作，嚴重時還會激發學生逆反心理，使學生在校園學習與生活中倍感壓力，降低高職院校管理工作施行成效。基于此，高職院校需在新常態下積極轉變管理思想，秉持以人為本思想，圍繞學生學習與生活切實需求調整管理工作內容，優化校方管理體系，轉變管理工作方法，讓管理成為學生的“保護傘”而非“枷鎖”，消除高職院校與學生之間的隔閡，讓管理工作成為流入學生心田的清泉，滋養學生身心健康成長，通過人性化管理重新做好其管理工作定位，轉變強壓式管理工作狀態，樹立以學生為主體的管理工作觀念，真正從學生心理、成長狀態、學習需求等角度出發，優化管理工作體系，使管理工作能讓學生滿意、家長滿意、社會滿意，充分體現以人為本管理理念施行價值。

三、依法治校肅清高職院校學生管理風氣

所謂“無規矩不成方圓”，施行管理工作目的不是為了打壓學生，是為了引導其身心健康成長，然而寬松、自由的管理氛圍都是相對的，一味遵照學生意愿落實開展管理工作，將嚴重影響學校管理工作施行成效，無法維護教學環境穩定性、安全性。基于此，高職院校需依法治校，使學校各項管理工作有法可依、有據可循，使高職院校管理工作井井有條，為提高其管理工作質量提供依據，同時學生在依法治校態勢下，能明晰自身權利與義務，在校園環境中得以身心健康成長。依據相關規定對學生個人行為進行管控，能保證管理公平、公正及維護學生人身權益，使學生對管理工作更加信服，繼而愿意配合校方完成管理目標，為營建和諧高效學校管理氛圍奠定基礎。

四、奠定校園文化基調營建良好管理氛圍

校園文化是學校管理“軟實力”，相較于校方管理制度，校園文化具有溫度，能使學生更好接受管理工作，認可學校管理目標，以校園文化為載體，拉近學生與校園二者的距離，為高職院校有效開展管理工作奠定基礎。基于此，高職院校應致力于打造溫馨、和諧、友愛、文明、健康的校園文化氛圍，從中滲透校方的管理思想，用高職院校精神文化、生態文化、教育文化、制度文化、物質文化等，建立統一高效文化管理體系，引導學生接受高職院校管理工作，樹立良好的學生管理氛圍。例如，高職院校可以印刷校內刊物，以連載故事形式講述學校管理工作演變的歷史，通過這些真人真事讓學生看到高職院校對待管理工作的真情實感，繼而體會到管理工作的真諦，即讓學生成為更好的自己。

新常態下高職院校學生管理工作形式需多種多樣，使校園文化基調更加穩固，為落實各項管理工作奠定基礎。例如，高職院校可以舉辦“校園管理文化宣傳周”，以“學生管理”為主題鼓勵學生進行自主創設，引導學生參與到學校管理氛圍營建進程中，使其可以深入體會學校管理內涵，試著換個角度詮釋“學生管理”，打破學生與學校處于管理對立面的尷尬局面，使學生成為高職院校學生管理的一部分，旨在營建和諧高效的管理交互氛圍，為實現管理交互目的，高職院校可在教導處設立“意見箱”，負責整合學生對校園管理工作的各項意見，繼而打開學生的心扉，讓管理工作進入學生的內心世界，借助校園文化氛圍提高其管理工作能效。

五、借助學生會提高學生的自主管理能力

高職院校最佳管理狀態不是學生迫于各方管理壓力，在學校內被動約束自我行徑，用以響應學校管理號召，而是學生能進行自主管理，自覺維護校風校級，使自身自律能力得以提升，使學生能養成良好的行為習慣并提高自身核心素養，凸顯自主管理優越性。在各個年級、專業分設學生會管理小組，負責面向學生群體傳達學生會各項管理規定，確保管理工作落到實處，使學生能更好展開自主管理工作，從中發掘自身干部潛力，培養學生團結協作、傾聽、思考、總結等核心素養，凸顯學生管理工作創變價值。

結語

綜上所述，在新時期教育事業發展新常態下，高職院校若現提升自身辦學實力，能在教育市場上占據一席之地，辦讓社會滿意、學生滿意的專業院校，需不斷優化自身管理工作體系，樹立以人為本管理工作意識，結合學生身心成長切實需求，完善管理工作體系，使各項管理工作有據可循、有法可依，用以保障學生權益，通過豐富管理工作形式，營建良好的高職院校管理氛圍，用校園文化感染學生，讓學生參與到學校管理進程中，成立學生會等學生自主管理組織，引導學生進行自主管理，達到提高高職院校學生管理工作質量的目的。

參考文獻

[1]黃海燕.新常態下高職院校學生管理工作模式創新研究[j].《林區教學》.2017年3期.

作者簡介

宋傳祥 （1963，2-）男，漢族，山東省定陶區人，大學學歷，菏澤職業學院 副教授，研究方向：英語、旅游管理、空乘。