有效開展語文綜合性活動學習的重要途徑

王婷

摘 要：語文綜合性學習是語文教學過程中不能忽略的重要學習形式。因此，作為語文教學的第一線更應該重視語文的綜合性學習，從自身方面對綜合性學習的關鍵性加以重視，從而幫助學生帶動他們學習語文的積極性，提高學生的語文綜合應用能力。本文主要介紹了開展語文綜合性活動學習的重要途徑，為以后語文教學提高有效的參考價值。

關鍵詞：語文綜合性 應用 拓展 有效途徑

綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型。語文綜合性學習充分體現了語文學習途徑的多樣性、學習內容的豐富性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性等特點。下面就以下幾個方面談談有效開展語文綜合性活動學習的重要途徑。[1]

一、積極開發課程資源，利用一切可以利用的手段，開展綜合性學習

課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革提出的一個重要概念。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。如廣播、電視、網絡、圖書館、演講會、辯論會、展覽館、自然風光、文物古跡、風俗民情等。因此教師要積極地開發課外課程資源，給學生提供課堂以外的更廣闊的學習空間和學習機會，讓其充分展示自己學習的巨大潛能。如開展“圍剿錯別字——漢字規范活動”綜合性學習時，指導學生通過觀察、上網搜索、查閱資料、社會調查等方式了解漢字的歷史，搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事，社會用字調查，搜集書法作品，學會欣賞作品等問題，規范了學生用字的意識，陶治了學生的情操，提升了學生的審美能力，激發了學生學習語文的興趣。[2]

再如在進行任何一個課文的講解之前，首先要預習課文，初步形成整篇文章的主要構成和作者的中心思想，進而為了更加理解課文，可以在網絡上搜集文章相關的內容，以及作者當時所處的時代環境，對于理解文章具有非常關鍵的作用。同時還可以閱讀作者相關文獻去圖書館查閱相關內容，拓寬自身的閱讀視線。對這些資料分析整理，指導學生做摘錄卡片、讀書筆記和展示學習成果等。既拓展了教材內容，彌補了課堂教學的空白，也培養了學生人文素質，培養了學生探究精神和語文實踐能力。[3]

二、激發學生綜合性學習的興趣，合理劃分學習小組

“興趣是最好的老師”。所以在確定活動主題或內容時就應該根據學生感興趣、共同關注的熱點問題而定。同時，在活動中，教師要盡量地捕捉和放大學生學習過程中的閃光點，及時的對學生做出評價，當學生發現自己的見解被信任、被鼓舞、被肯定時，他們的學習興趣和強烈的求知欲自然的就被激發了出來。有了興趣，就會產生強烈的“我要學”的愿望和要求，就能真正主動參與學習活動，成為學習的主人。

同時學習小組科學合理地劃分也至關重要。要根據不同的主題內容機動地劃分學習小組，遵照組間同質，組內異質的原則，讓學生選擇其擅長、感興趣的任務自覺搭配，這樣在合作中才更融洽、更默契。

三、充分發揮教師在綜合性學習中的指導和監控作用

語文綜合性學習是一種比較充分體現學生個性的創造性學習活動，不是一種標準化學習。教師應放手讓學生自己選擇學習伙伴，選擇學習方式，確定學習內容等。但是，這并不等學生喜歡怎樣做就怎樣做，放手讓學生全盤負責的同時，教師也要起到監督，引導的作用。綜合性學習強調自主和探究，但要考慮學生的具體實際情況，而且語文綜合性學習的活動過程和內容要緊緊圍繞著語文綜合素養的培養展開的，自然離不開教師的指導。因此，作為教師，應在綜合性學習活動中，擔任好引導者、合作者的角色，要恰當安排，明確內容，從各個環節中給予學生適當的點撥和引導，促進學生語文綜合能力的發展。例如“一個小村莊的故事——愛護環境周活動”教學中，教師指導學生與興趣相同的同學組成活動小組，分工合作，為了避免大家所選活動內容雷同，教師趁勢提出建議：組間要協調好活動內容，組內要做到分工明確，心中有數。提前制定活動計劃，而后大家分頭行動。動手搜集鳥的圖片、查找鳥的種類、歷史及鳥的文化等。活動中教師要跟蹤指導，引導學生拓寬思路，廣泛參與，加強合作，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行多樣化的探究。教師適時做出過程性評價，增強學生的自信心，激發其學習的主動性。[4]

總之，語文綜合性學習是語文課程中一道亮麗的風景線，為語文學習開辟了嶄新的天地，為語文教學與改革注入了新的生機與活力，充分體現了語文學科的實踐性和綜合性的特點，是全面提高學生語文素養的有效途徑。因此，作為實施者，我們要不斷探索，更新觀念，大膽嘗試，就一定能將綜合性學習行之有效地開展起來。

參考文獻

[1]任小平.綜合性學習教材設計視野下的語文教材轉型[J].教學與管理.2010.

[2]靳彤.語文綜合性學習[M].中國社會科學出版社，2007.

[3]王本華.綜合性學習的有關問題與對策[J].語文建設，2006.

[4]萬學貴.淺析語文的綜合性與語文綜合性學習[J].現代語文，2005.