淺談高中物理教學中的問題及其對策

摘 要：隨著素質教育的全面實施，高中物理教學也面臨著一系列的改革要求。從目前高中物理教學情況來看，總體形勢不容樂觀，還存在很多問題。這些問題如果不解決，就會阻礙高中物理教學的發展，而且會對高中生的物理學習和全面發展產生負面影響。在此基礎上，本文首先分析了高中物理教學中存在的問題，然后討論了相應的解決方案。

關鍵詞：高中物理 教學 問題 對策

一、高中物理教學存在的問題

1.缺乏思想和理解在實踐教學過程中，高中物理教學沒有教學方法，但都是基于許多教師的教學經驗，過去，教師在教大家時，通常是教學的副本，在教學方法上也采用明確的教學計劃，或者我們的一些常用策略取得成果，使他們的教學經驗難以取得突破，而且教育的情況也難以改善，這使得很多學生學習熱情，學習效率低下，甚至很多學生都會厭惡這門課程。但是，隨著新課程改革的不斷完善，教學要求也得到了提高，教學理念也發生了變化。只有通過改變原有的教學方法，找到適合學生學習的教學方法，才能提高學生的學習方法和思維，這是最好地滿足教育發展要求的必由之路。

2.隨著新課程改革的推進，角色定位的模糊性，許多物理教師對新課程改革的理解只是一個概念問題，在教學過程中，學生所起的作用也有所偏差，特別是在實際的教學過程中，許多師生缺乏認真和認真的溝通，師生之間的互動影響不大，這導致很多學生的角色定位更加曖昧。[1]

3.傳統教學課堂氣氛不活躍，在新課程改革下，許多高中物理教學基本上都是以學生的學習為主，要注重學生的學習技巧和學生的學習方法。特別是，我們應該徹底改變過去以教師為中心的教學。在我們的實際教學過程中，許多高中教師仍然遵循傳統的教學模式，但這并不符合新課程改革的要求，盡管有些教師對教學過程中的新課程改革有一定的了解，但是缺乏理解，特別是在實際教學過程中仍然是基于課堂教學，這導致課堂氣氛不佳，甚至有些單調，這使得學生的學習積極性沒有太大提高。[2]

二、以生為本的高中物理課堂教學建議

1.通過實驗，激發學生對物理學習的興趣在物理學習中非常重要。應該注意。物理學本身就是以實驗為出發點的學科。它可以幫助教師看到學生學習的缺點。因此，實驗對物理學非常重要。一位好老師不滿足于在學生的教科書中教授知識。讓學生提高自己的實踐能力，體驗實驗，了解生活中物理學的魅力。也可以讓學生在思考的同時進行實驗，了解自己對課本問題的理解和那些缺點。真正理解知識，不僅要記住，還要理解關鍵。盡可能多地連接生活。深化對學生的實際理解。

2.充分發揮教師的主導作用，引導學生自主探索，發現要讓學生在課堂上學習自主學習，主動探索問題，培養良好的學習能力，離不開老師的教育。指導。為了培養學生的學習興趣，你可以想到一個探索性的情境。在課堂實踐中，探究背景的呈現，可以提高學生的興趣，同時更好地進入研究活動，可以說探究情況是探究活動中不可或缺的一部分。舉一個簡單的例子，在學習合力和分力時，您可以邀請兩名學生在課堂上一起舉起一桶水。傾斜水的角度，感受提升水的力量，然后讓兩個學生抬起這桶水，感受提升水的力量。這種生動有趣的課堂練習會增加學生的學習興趣，也讓學生明白，實際上聯合力可能不會大于得分力，關節力與分力的比較主要與角度有關，學習也可以變得有趣。

3.幫助學生建立正確的物理模型作者有多年的教學經驗，看到很多學生能夠記住某些公式，但沒有熟練，面對實際問題，我不知道該怎么辦。在物理學中，將模型轉換為您自己的模型，并在下一個類似問題的解決方案中使用它，增強學習的自主性。在對兩本強制性教科書的研究中，有一個關于球如何在垂直平面上移動的物理模型。當繩索旋轉到垂直平面中的最高點時，球將不會被支撐，只有一個重力，所以會有這樣的想法，即最高點球上最小的共軛力是重力，并且是最小速度，這是這個模型的本質。但是，結果太簡單了，所以通常學生都會處于電場，在研究磁力等力量時，教師應該在模型教學過程中仔細分析模型的特點。不急，為了達到學習效果，有必要讓學生真正理解。只有當學生反復理解和練習時，他們才能意識到問題的關鍵。無論學生是否能理解，一些教師都會向學生提供知識。這是最糟糕的教學方法，只能盲目地堆積。只有當學生在學習過程中反復理解和練習時，他們才能理解問題的關鍵。

4.當我們關注學生對基礎知識的把握時，高中物理的金字塔特征尤為明顯。包括基礎知識，基本技能，典型問題的熟練程度，進入下一階段的學習，要嚴格及時監督。

5.應注意課堂上的精講和合理使用大量講座。讓學生有足夠的時間思考，啟發和歧視。不要太快。不能演變成大范圍的提問，發布答案公式，要注意學生對情境的掌握。如果你不掌握它，可以問更有經驗的老教師。問學生不一定準確，必須總結每一課。只有正確處理物理學習中的問題。教師將能夠幫助學生擺脫對學習的誤解，建立良好的物理模型，使學生更好地了解教學方式，理解學習內容，掌握課堂節奏，緊密聯系生活與物理學，豐富物理技能，提高物理學習水平。

結語

本文主要探討了新課程改革下高中物理教學中存在的問題及相應的解決方案，在高中教育領域發揮著重要作用。在新課程改革環境中，要突破傳統的教學模式，以學生為主體，教師發揮指導作用。在教學過程中，要不斷優化教學課程，深入學習教學方法，設計合理的教學練習，有效解決新課程改革下高中物理教學中存在的問題。教師還需要繼續學習，提高教學水平，學習自學能力，加強新課程改革下的高中物理教學質量，促進我國教育的不斷發展。

參考文獻

[1]晏葉和.高中物理教學的現狀、改進對策及前景展望[J].福建質量管理，2016（05）：245.

[2]葛傳榮.構建初中物理生本課堂策略[J].中學生數理化，2017（5）.

作者簡介

胡曉龍（1969.09—），男，漢族，山東省泰安市寧陽縣人，本科，研究方向：教學。