農村中小學信息技術教學現狀分析與解決策略

楊彩云

摘 要：隨著信息技術課程的普及，我縣各中小學都開設了信息技術課程。但在實施的過程中，情況不容樂觀，由于信息技術教育起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學體系，信息技術教師專業素質良莠不齊。為此，本文結合自己多年從事信息技術教學工作，分析了信息技術教育發展的情況和現狀，談幾點自己不成熟的看法。

關鍵詞：信息技術 專業素質 總結反思

一、我縣信息技術教學現狀分析

1.師資潰乏，專業素養不高

（1）學歷不達標。近幾年，通過函授、進修等形式，信息技術教師取得本科學歷大幅提升，但專業不對口，所學非所教的情況普遍存在，大多數教師屬“半路出家”，計算機知識只是自己在平時工作中的積累，缺乏系統性和專業性，往往不能解析教學中出現的疑難問題。

（2）職稱偏低。大多數教師認為評職條件不合理、不科學，建議在同等條件下進行合理職評，而不應厚“主”薄“副”，這是導致信息技術教師改教其他學科，二次學歷改修其它專業的根本所在。

（3）專少兼多。專任信息技術教師除正常的教學外，還肩負校本培訓、材料打印、課件制作、成績統計、各類數據上報、網絡維護、機房管理等煩瑣工作，教師無時間備課、上課，無力傾心于教學研究，極大影響了信息技術教學的正常開展。

2.管理滯后，能力不強

（1）課時不足，教學舉步維艱。各中、小學信息技術每周課時僅為一節，如除去期中、期末考試停課和節假日休息外，實際信息技術課程一學期大約在16課時左右，這與《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中規定的每學期32課時相差一半。我縣屬國家級貧困縣，絕大部分學生來自農村，根本沒接觸過計算機，連基本的鍵盤、鼠標操作都不會，如按教材章節教學，有些教學內容根本無法實現，執行課程教學舉步維艱。

（2）無制度約束，課堂隨意性大。信息技術作為國家規定的一門必修課程之一，應該與其他課程具有等同的地位，學校應該按常規教學的規程管理，教師也應按一定的標準進行教學。

二、對策與建議

1.拓展空間，加強學習。首先，轉換角色，準確定位。在工作中存在著較多的隱性工作量，我們不能一味空洞地呼喊自己的地位低下，而沒有作為，有為才能有位；誠然，我們“半路出家”，專業不對口，但應該干一行，愛一行，鉆一行，精一行；其次，正確對待，拓展技能，隨著教育信息化的普及，信息技術與學科整合的深入、多媒體校園網絡的建設、現代教育技術的應用和推廣，課題研究、校本研修等無一不需要信息技術來支撐，我們不應把其看成“副業”而應付差事，別人用你的時候要用好自己，別人不用你的時候更要用好自己，在充分的合作中，以自己優質服務的崗位特點贏得主動發展；最后，加強學習，充實自己。作為年輕學科，教師在其發展中遇到問題是在所難免的，關鍵是教師不能自我輕視，努力在專業素養和文化底蘊上下功夫，在課堂教學中積極探索更新更有效的方法，多參與各項教科研活動，找尋差距，彌補不足，提高業務。

2.加強管理，規范教學。一是要建章立制，明確要求。學校要根據教學常規要求，制定信息技術教學實施細則，建立教研活動制度、備課制度、課堂教學管理制度、考核評價制度等，加大監督檢查力度，并納入對教師的考核之中；二是要嚴格備課，提倡創新。以《中小學信息技術指導綱要》為依據，嚴格備課環節和要求，創新教學思路，用教材教，跳出窠臼，不落俗套，對知識點進行逐一的上機推敲、驗證、演練，做到對學生、書本、計算機三者的有機結合，使書本知識向操作技能轉化。三是精講多練，實踐探索。百聞不如一見，百看不如一練，教學中應突出信息技術操作性、實踐性強的特點，精講多練，盡量讓學生多上機，多實踐，在實踐中發現問題，解決問題，實現師生互動，生生互動。

3.廣開渠道，加強培訓。一是在培訓內容上，首先要加強專業技能的培訓，尤其是系統的安裝、網絡設置、常用軟硬件的安裝、卸載與使用等，計算機一般故障維護和排除；其次加強Flash、PhotoShop、FrontPage及Word、Excel、PowerPoint等一些常用軟件的培訓，增強其對軟件應用的深度學習，如何突破教學重難點而不喧賓奪主，都需要通過培訓來把握尺度，提升深度。最后要加強教育學、心理學、教學技能等教育理論方面的培訓，彌補專業素養的不足。二是在培訓方式上。首先采用觀摩研討式培訓。側重以校本培訓和縣級集中培訓相結合的方式，以多媒體課件為手段，以課堂教學實際問題為中心，開展觀摩課、研討課活動，在交流中完成信息技術與學科教學整合。其次采用專家引領式培訓。走出去，請進來，選派骨干教師參加各級各類培訓或邀請專家名師來校指導，以專家引領，促進教師學科專業成長。最后采用專題式培訓。培訓中可采用“訂單式”，就教師中存在的熱點、難點問題進行專題培訓，不能一刀切，利用外出培訓，選派有較高計算機水平、熱衷于教學改革的學科教師進行高層次的培訓，形成骨干隊伍。

4.立足課堂，總結反思。信息技術教師要想在教學中有所成績，就要有所作為，有為才能有位。可從以下幾點做起：一是立足課堂，以教為本。課堂是教學的主陣地，教師應立足課堂，備好教學中的每一個環節，在實踐中不斷夯實專業知識，提升教學技能；二是返躬內省，三省吾身。反思可使自己不斷地超越和提升，信息技術教師要多反思，反思自己在忙忙碌碌中收獲了些什么，哪方面還需要加強？如果只讀書、教書，不寫作、不反思，不梳理自己的成敗得失，就很難提升自己的教育理念與教學實力，這是我們對職業的熱愛程度以及改進和提升有效途徑，也是我們在教學領域究竟能走多遠的關鍵。三是筆耕不輟，成長自己。我們今天的教育并不是缺乏踐行者，缺乏的是向更高境界“加速”的追求者，信息技術教師應及時擷取日常工作中，教育教學中一些典型事例，進行觀察、記錄與反思，筆耕不輟，方能百戰不殆。

結語

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我縣中小學信息技術的發展處境很艱難，但它提供給教師和學生的是一個大舞臺，我們的信息技術教師都應提高教研意識，創造性地通過不同方法開展教研活動，我想，我縣信息技術的明天會更好。