高中化學教學生活化的策略初探

馬德喜

摘 要：隨著新課程改革的推進，高中教學越來越向生活化發展，通過生活化的教學，能夠使學生更好的將書本上的知識與實際生活進行結合，從而提高學生的綜合能力，高中化學作為一門抽象并且實驗性很強的學科，其生活化的教學效果會更加明顯，本文針對高中化學教學生活化的策略進行初步探析。

關鍵詞：高中化學 生活化教學 策略 意義

我們常說：“知識來源于生活”，可見生活之中有很多值得我們挖掘的知識，因此生活處處皆是化學，對于高中學生來說，他們有一定的化學基礎，在學習化學上能夠有自己判斷的意識，對生活中的化學現象也很感興趣，但是，卻對書本上的化學缺乏積極的學習心態，學習過程中很被動，所以，我們要在高中化學教學中采用生活化教學。[1]

一、高中化學教學生活化的策略分析

1.將生活中的化學現象引入教學中

學生對生活中的化學現象很感興趣，但是對書本上的化學知識卻提不起興致，因此，我們可以將生活中化學與書本上的化學進行有效的整合，將生活中的化學現象帶入到化學教學中，這樣學生就能更容易認同化學，對化學產生興趣。例如，在學習《化學與環境》這一節課的時候，我們就可以將生活中的化學引進教學，讓學生談一談他們所知道的空氣中存在哪些氣體，什么樣的情況會造成大氣污染，這些污染會對地球造成怎樣的印象，以此作為引導，帶學生走進這一章節的學習。學生一定會樂于和大家分享他們所知道的常識內容，抱著想要一探究竟的學習心態，就會提高對這堂課的學習興趣。教師這樣的方式，使學生感受到，化學與生活之間是息息相關的，甚至在一定程度上影響著我們的生活，由此，邁開了高中化學教學生活化的第一步。[2]

2.在化學教學過程中模擬生活化場景

在建立學生化學學習生活化的意識以后，就會在教學過程中，加強學生對化學的學習能力。促進化學教學生活化的實施。通過模擬生活化的教學場景，學生能夠加深對化學知識點的記憶。例如，在學習糖類的時候，我們可以給學生建立一個生活化的場景，在生活中，我們能夠接觸到是什么樣的糖，這些糖之間有什么相同和不同。其不同的原因用化學的方式怎樣表現呢，這就會讓學生聯想到生活中多種多樣的糖，雖然糖都很甜，但是究竟在化學上有怎樣的區分，還是需要化學知識來證明的，這樣學生不僅能夠對整個知識點產生了探究的想法，更重要的是，在學習了以后，只要看到生活中的實物，就會想起有關的化學知識，實現真正的學以致用。通過模擬生活化的教學場景，在一定程度上也鍛煉了學生的思維能力，使學生能夠打開思維，對化學知識進行思考。[3]

3.化學實驗教學生活化

在高中化學教學過程中，涉及到大量的化學實驗，這些化學實驗是學生學習的重點內容，所以教師在教學過程中不要忽視化學實驗的重要性，應該在學生的化學課堂的上增加化學實驗，同時，要保障化學實驗教學的生活化。涉及到的化學材料盡量采用生活中很常見的物體，在保障安全進行化學實驗的前提下，和學生做生活化的化學實驗。例如，在學習蛋白質的時候，我們可以知道羊毛、蠶絲是屬于蛋白質的，采用灼燒的方式鑒別真絲，判斷其有無燒焦羽毛的氣味，就是一個簡單的生活化化學實驗，既能夠驗證了化學結論，同時又讓學生體驗了化學實驗的樂趣，還有一些借助從生活中常見的材料進行的化學實驗，只要在有條件的鏡框，都可以順利實施，在體驗化學學習樂趣的同時，加深對化學知識點的記憶。

4.布置生活化的化學作業

為了對學生的化學知識進行鞏固，在課堂學習了化學知識以后，教師可以對學生進行生活化的化學作業布置，在傳統的課后作業布置中，習題占據了很大的比例，學生沉浸在“題海”中，實質對化學成績的提高并沒有太多作用，特別是一些基礎不扎實的學生，難以解答化學習題，會使學生喪失學習化學的信心。所以，在化學作業的布置上，貼近生活一些， 會使學生更樂于接受，也更容易理解。例如，在學習《電化學基礎》這一節課時，教材中涉及到了電池，電池作為我們生活非常常見的一種物品，在化學學習的時候，學生會更加熟悉，因此，教師可以布置學生，在課后，獨立完成或者小組合作完成一個簡易電池的制作，根據教材上講述的原理，進行分析和制作，這樣的作業不僅有趣，而且能夠有效的將教材中設計到的化學知識進行結合，另外，鍛煉了學生的思考能力，動手能力以及合作能力，學生通過生活化的化學作業，在生活中能夠更關注化學，有效的提高化學的學習效果。

二、高中化學教學生活化的意義

1.提高學生對化學學習的興趣

通過生活化的化學教學，學生能夠在學習化學的過程中，體會到化學知識在生活中的意義，從而增加對化學的關注，另外，化學教學生活化，使化學的課堂不再抽象枯燥，學生在課堂上也有了更多發揮的空間，在一定程度上鍛煉了學生的思維能力。

2.促進學生綜合素質的發展

受到應試教育的影響，在傳統的化學教學中，教師與學生關注更多的是化學成績，因此，教學的主要目標也是如何提高學生的成績，其實學生的化學學習能力并不能只用成績作為判斷，當然當前的情況下，成績固然重要的，所以，教師在提高學生成績的同時，更要關注學生綜合素質的發展，通過生活化的教學，使學生能夠提高綜合能力，成為全面發展的人才。[4]

3.促進化學教育的發展

高中化學生活化的教學方式，改變了傳統的教學方式，這是高中化學教育事業上的一個重要突破，對于教育整體也是如此，生活與教育相結合，才能有教育事業更好的明天，社會在不斷發展，相信在未來，化學在生活的應用會越來越多。因此，開展有效的高中化學生活化教學，是促進化學教育的發展。

結語

綜上所述，在高中化學教學的過程中，采用生活化的教學方式，對于學生的發展是非常有積極意義的，但是，生活化的教學并非紙上談兵，而是要切實的落實到化學教學中的每一個環節，師生之間建立一種默契的配合，這樣才能實現化學的生活化教學，才能促進化學教育事業的發展。

參考文獻

[1]宋元麗.高中化學教學生活化策略初探[J].中國校外教育，2017（36）：107-108.

[2]孫麗麗.高中化學生活化教學策略淺析[A].《教育科學》編委會.2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會：，2017：1.

[3]顏治林.基于生活化視角下的高中化學教學策略研究[J].中國高新區，2017（18）：100.

[4]趙瑞巧.高中化學教學生活化的策略[J].學周刊，2017（11）：94-95.