淺談初中語文教學方法

摘 要：隨著社會的進步和人民生活水平的提高，人們對教育的關注度越來越高，深化改革以來，在經濟體制改革的帶動下，教育體制的全面改革也迫在眉睫，語文作為一門傳遞語言文化的重要學科，對中華文的化傳承具有重要的意義，語文教學方法的改善對于提高語文的學習效率，增強語文的學習能力具有重要的意義。

關鍵詞：初中語文 教學 方法

一、初中語文教學方法的重要性

初中語文教學方法在初中語文的學習中，發揮著重要的作用，我們知道，任何一門學科的學習，都有其區別于其他學科的方法和訣竅[1]，對于教學方法的掌握，對于提高教學的效率，調動學生對語文學習的積極性具有重要作用，而科學的學習方法是能夠在最短時間達到學習效果的最有效的途徑，本文對語文教學方法進行詳細分析，旨在為語文教學的改革提供第一手的有價值的參考資料。

二、培養學生自主學習意識

語文是語言文字的簡稱，對語文的學習，不僅僅是對文字功底的考驗，更重要的是對語言的靈活應用，中華文化博大精深，要完全掌握語文的教學方法，確實是需要經過長時間的不斷積累和訓練[2]，很難通過短時間就能夠有質的飛越，所以，對語文學習的教學，主要的方向還是集中在調動學生的主動性，讓學生能夠積極主動的提高對語文學習的興趣，培養自主學習的意識，才能夠從根本上改變學生的學習態度，達到教育改革的初衷。因此，作為教師在進行教學的過程中，需要注重理論與實踐的結合[3]，加強對學生心理的掌握，知道學生的興趣出發點，有針對性的進行適時引導，才能讓語文教學取得事半功倍的效果。

三、實現語文教學的多元化

初中語文教學對課堂基礎知識的掌握程度的關注度較高，教學的重點也是放在對字詞句的熟練程度的提高上，但對語文學習的應用能力的關注度較低，而語文學習，綜合能力的訓練非常重要[4]，所以，語文教學應該注重教學方式和內容的多元化，著手于學生的語文綜合能力的培養，教師在進行教學的過程中，在以單一授課方式進行知識點的灌輸時，也要引入多樣化教學方式，讓學生可以隨時與老師同學進行知識點的交流，多元化的教學方式其實也是對跳動學生積極性的一種強化方式，通過靈活多變的教學方法，讓學生在摸不準老師授課套路的同時，增強語文學習的興趣，自主將語文學習融入生活中的點點滴滴。

四、注重語文教學的科學性

語文因為其范圍廣泛，內容形式多樣，所以課下積累很重要，傳統的語文教學強調生字生詞古詩的記憶為主的背誦，往往以單調的填鴨式教學方式，在課下強制要求學生進行摘抄、默寫及家長監督提問或者聽寫不過關罰抄等方式，強制學生以硬記硬背的方式對知識點進行記憶，但這種方式讓學生在被動接受的過程中往往帶有很強的負面情緒[5]，所以，以科學的方法，掌握學生的記憶特點和記憶規律來增強學生對語文的興趣具有重要的意義，當然，科學的教學方法也并不是靠簡單的復制就可以學來的，要結合自身的教學特長和學生的特點，進行有針對性的調整，是提高語文教學的專業性和規范化的有效手段。

五、注重教法和學法要有機統一

在語文教學的過程中，教師發揮的作用是引領和教授，學生則是接受和探究，一般來說，教法和學法是一個有機統一的整體，兩者相互依存，不能獨立存在，在教師的教法中包含著學法，再教的過程中也向學生灌輸著學法的方向和重點[6]，而學法也從側面反映的教法的原則和切入點，在教學的過程中，教法和學法相輔相成，缺一不可，教師和學生發揮主觀能動性的出發點和側重點的不同，決定了教學的效果，在教法和學法上，教法占據著主導的地位，教學改革的最終目的還是學以致用，所以，教學的相互結合，相互統一和相互促進，將是教學改革的最終發展方向，對促進教學的有機統一具有重要意義。

六、綜合考察多種因素優化教學方法

不同的人有不同的學習方法和擅長的領域，而學習環境，學習方法，家庭教育方式等因素都會影響著學生對教學方法的理解和應用能力，最有效的教學方法是相對而言的，教法也都是因人而異，但可以找出相對較優的一種進行普及，在應用過程中要根據不同時期，不同的發展階段的學生，要用發展的眼光和發展的理論不斷的對教學方法進行更新和改革，選擇適合的教學方式，有利于學生獲得更好的學習效果，讓教學方法能夠緊跟時代的發展。

結語

語文教學方法的形成，是建立在學生和教師的雙向動態適應和選擇過程中，具有系統性和發展性的特征，隨著教育體制改革和語文教學改革的深化，語文教學方法的研究，將會是一個漫長的過程，教學貴在得法，這就為廣大的教育者提出了要求，要因地制宜，因人而宜，在實際的教學過程中，學會變通和靈活運用，只有這樣，才能促進語文教學的發展我國教育體制改革的順利進行。

參考文獻

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[5]王菁.淺談新課標下的古詩教學[J].新課程（小學），2015（8）：99.

[6]陳才.淺談中學語文閱讀教學過程中的教師引導[J].課外語文，2018（3）：30.

作者簡介

于曉敏（1974—），女，黑龍江省尚志人，黑龍江省尚志市珍珠山學校教師，中學高級教師。