教育中善用“苦”恒得“樂”

陳綺樺

摘 要：教育的過程，是不斷提升孩子心智水平和生命境界的過程。在這個學習與成長的過程中，有苦有樂，在起伏進退之中，孩子突破一個又一個關口，境界就會提高。在大家鼓勵“快樂教育”的同時，請正視“苦”教育帶來的正能量，如何讓孩子們在遇到“苦”的時候把握好方向，勇敢，正確面對苦難，讓自己得到提升，是教育的責任所在。

關鍵詞：挫折教育 感恩 苦樂共存

現在家庭的教育經常用盡方法把學生浸在“糖水”里，享盡甜味，孩子一不高興，家庭成員便全部出動，在學校稍有小意外就鬧到沸沸揚揚，讓整個社會異常敏感。近年來的新聞里，有很多高材生的負面消息，有自殺的、有傷害父母的、有傷害同學、朋友的等等，真是林林總總，而且是讓人意想不到的犯罪手法，讓人心痛的作案手段，曾一度讓我們不敢、不忍再看這樣的新聞。出事后，很多當事人的父母都說我們一直讓孩子生活在“幸福的甜蜜”里，不讓他們做一點家務事，專心學習，為什么會有這樣的結果呢？事實是無法逃避的，作為家長，作為教育工作者當反省自己的教育方法和教育方式了。

我們一心想幫助孩子逃避苦，結果更苦，我們如果不正視人生中的“苦”，只是享受“甜”就不可以讓孩子的人生苦中有樂，堅定前進，培養不出品格優秀的孩子。

一、人之初，要懂得生命之苦

首先，要讓孩子受到“生之教育”孩子感受不到父母生身之恩，品嘗不出生之“苦”讓孩子怎么懂感恩？每一個人出生時都是一場痛苦，掙扎來到人間，父母擔憂，母親嘗盡十月懷胎苦，生產更苦。了解生命的來處，懂得父母生育之恩，孩子更懂感恩。孩子在長大的過程里，感受到四季變遷與大自然的無常，孩子覺的寒冷、炎熱，會生病、還會傷心，父母工作的繁忙，讓孩子覺得寂寞孤獨，沉重的書包，讓孩子們覺得壓力沉沉，難展笑顏，老師的批評，同學之間的矛盾讓孩子灰心喪氣，種種都是苦滋味。在幼兒園到小學階段，結合母親節、父親節等的節日，讓孩子接受感恩教育知道生命的來處，結合圖片資料等，讓孩子明白人生中的生、老、病、死的簡單過程，學會珍惜生命，感恩父母。生命教育要滲透到各個活動和學科當中。

二、結合校園突發事件，巧妙地利用各種挫折事件

某校曾經有三個讀五年級的孩子，因為一件小事而共同打傷另一個同學，致使這個孩子身體受有創傷，被傷同學的家長心痛難平，找學校論理，在校方與雙方家長無法調解的情況下，被傷的學生家長打了“110”報警電話，警察很快到場，做起協調工作。同時，打人的三位學生向被打的同學認錯，他們比見校領導時更緊張，亦都意識到問題的嚴重性，這也許是他們第一次領悟到，人做錯事是必須承擔責任與受到懲罰的，懲罰的苦并不是在書本中，而是真實發生在自己身上，這種苦到達一種程度會讓孩子再也不敢重犯。制造或者借助一些讓孩子“苦”的機會，讓孩子受到教育，是必須的，有效的。

在教育過程中孩子犯錯，必須接受懲罰，懲罰要合適、合法、要恰到好處。必要時家校合作，多點和家長溝通，讓教育達到最理想狀態。

三、組織相關活動，讓孩子們在活動中克服困難，戰勝困難

培育學生抗挫能力，最有效的途徑是多開展一些豐富多彩、富有童趣性的抗挫折教育活動，讓學生在活動的實踐中去學習抗挫折的技能；去體驗抗挫折的經驗；去增強學生的生理技能和心理素質以及對待挫折的承受力，力求把認識、感受、適應和實踐操作有機地融于教育活動之中。這個在體育課活動設計中要融合挫折教育，可以說是相當有效的途徑。

在家庭中家長要有意識從小事中來培養孩子的抗挫折能力。積極組織各種競賽活動，讓學生在競爭中提高抗挫折能力。比賽中就會有輸贏，就會有人失敗。如何面對失敗，如何在失敗中吸取教訓才是比賽的目的，很多家長沒有意識到這一點，自己太看重比賽的結果，給孩子帶來很大的壓力，所以，作為家長與老師首先要明確的是我們組織競賽的目的是什么？不要在比賽的路上忘記初心，忘記了教育的出發點。在組織這些活動的時候，先讓學生明確比賽總有勝負，競爭就會有輸贏。當比賽輸掉以后，對于學生需要積極的引導，幫助尋找失敗的原因，鼓勵學生下次再接再厲。在失敗中找到正確的人生目標，才是我們的目的。

新課程所提倡的激勵性的評價在這里就派上用場了，但是絕不能所有的事情都采取激勵性的評價。有的老師在課堂上對學生的所有評價都是肯定，這不見的是好事情。對了得到的是表揚，錯了得到的也是表揚，學生聽到的都是好話，用的多了也就沒有是非之分了。對于成績比較差的學生，更多的是幫忙找出原因，讓他克服困難，找回自信。而對于成績好的學生，老師就要制造“挫折”比如在考試的時候，改他們的卷子改的特別嚴一點，給他們做的題目就難一些等。

四、孩子在成長過程必須學會能吃小苦，為人生將來的風浪做好心理準備

諺言：“吃苦就是吃補”，我們要善于給孩子下“苦”的藥方，這張藥方必須是適量而有效的，老師嚴厲的批評，很多孩子難以承受，第一關，必須學會接受批評，消化批評，這需要老師真誠的與孩子溝通，孩子犯錯了，必須批評，但是要讓孩子知道批評有如醫生打的針是為了治病用的。我是這樣和三年級的孩子溝通的：同學們都是新鮮的蘋果，但是老師發現有的蘋果長蟲子了，這些蟲子就是你們的各種毛病和缺點，老師為了趕走這些“小蟲子”要進行批評，你們必須接受，而且接受小懲罰，我的懲罰是做好事，搞衛生、勞動等等。孩子們很理解老師批評的用意，學會了接受批評。

五、讓孩子知道人生是苦樂共存的，學習吃苦與化苦，生命才能燦爛

家長總是希望孩子永無苦難，所以刻意保護，不讓孩子發現人生的真相，這個真相就是：人生無常，苦樂共存！當孩子寂寞、憂傷，不愿接受人生的風雨時，我們除了付出關愛和溫暖，還要進行生命教育。小螞蟻必須付出十分的勞動力才能找到吃的生存下去。老鷹也要經過換羽毛、喙、爪子等等的痛苦才能延長壽命。

孟子云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”苦難對人來說，是一種歷練與靈魂的洗禮，苦能夠成就一個人卓絕不凡的操守，堅忍不拔的意志，從而才能擔當大任。因此，苦境不是壞事，需要我們加予善用，教育孩子學會如何承擔，如何放下，永不以苦為苦，成為積極的人，只有教育出在苦境中能自我勉勵，真誠面對的人才，我們的社會才能充滿幸福與溫暖，充滿祥和與關愛。