淺談本土傳統民俗傳承

周玉先

摘 要：本土文化是一個民族的文化根基，如何把愛家鄉、愛祖國、愛勞動、愛集體的情感滲透到幼兒的生活和學習中，是幼兒園教師需要關注的問題。結合幼兒可以接受的顯性地方資源，試圖通過教學活動與親子活動，加深幼兒對地方文化的理解，培養其愛家鄉及其歷史文化的情感，促進幼兒的身心和諧發展。

關鍵詞：本土文化 傳統民俗 廣漢保保節 愛家鄉

傳統節日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。 幼兒與家鄉是同呼吸的，往往因為司空見慣而容易讓人疏忽的鄉音、鄉情、家鄉的文化等，似乎沒有引起大家的注意，但卻實實在在走進了孩子們的生活，只不過這些東西都被生活在這里的人們所熟悉，沒有意識到這就是家鄉的本土文化、本土資源。幼兒習慣接受文化、感受文化、享受文化給他們帶來的快樂，但在他們感受、體會“文化”的時候，卻未必就真的能走進文化。其實文化就存在于自己的生活中，自己的周圍處處有文化。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感”。所以我們幼兒園近幾年一直在進行本土文化進校園活動的教學研究。作為中班級教研組長，我在中班社會領域幼兒學習與發展觀察評估指導要點中“歸屬感”這一塊，發現中班幼兒對于我的家鄉——廣漢特有的“拉保保”這一傳統民俗不是很了解，可能是那天父母怕人太多，孩子不安全，不愿意讓自己的孩子去參與。源于這些理由，決定在我們班開展關廣漢保保節的傳統文化教育，讓本土傳統民俗得到傳承。讓幼兒了解保保節，參與保保節。讓幼兒知道廣漢保保節是由漢族民間傳統的游百病和拉保保的習俗演變而成的。每年正月十六，在廣漢的兩個公園里，即房湖公園和金雁湖公園舉行保保節，用“拉保保”這種方式來乞求小孩能平安的成長。是我們當地很有影響力的一個民間習俗，每到這天都要萬人空巷地出門游玩，為孩子拜干爹，結干親家，也就是"拉保保"。

激發幼兒愛家鄉的情感是幼兒素質教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發他們去收集、了解、關注保保節呢？我分為了幾個方面進行。

一、親子活動

在開展班級主題教育活動之前，我們很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。讓幼兒和家長一起去了解保保節、收集圖片，做親子手抄報。手抄報的內容包括：刊頭設計、保保節來歷、保保的寓意、保保節知識問答、保保節兒歌、和保保的合影等等內容。家長和幼兒一起在家做，在做手抄報的同時，幼兒也學到了相關知識。

二、改編兒歌“拉保保”

“今天的天氣真呀真正好，我和爸媽拉呀拉保保，保保保平安呀，保保保健康呀，正月十六游毛病，游了毛病不生病，哎呀呀哎呀，真呀真熱鬧，嘿！”我們把中班的一首非常好聽的歌曲《買菜》改編成了《拉保保》，歌曲旋律優美，節奏鮮明、曲調歡快，一下子就吸引了幼兒，都愿意學習這首歌，很快就學會了。并且對歌詞的意思也有了一定的了解。

三、集體談話活動

在集體談話活動中我把大家收集的圖片放在一起，辦成了攝影展，便于幼兒觀看交流。觀看攝影展的時候，幼兒通過觀察廣漢地標性建筑--雒城門，一下子就激發了他們的興趣，這個地方孩子們是經常去的，但是保保節這一天卻不一樣，到處張燈結彩，喜氣洋洋，人們摩肩接踵、扶老攜幼，來到公園門口，他們要干什么呢？引起了幼兒的好奇心。再讓孩子觀看房湖公園、金雁湖公園，三星堆博物館人山人海拉保保的情景。這時我設置了幾個問題讓幼兒回答 ：

1.照片上的人在干什么？你知道保保節嗎？從哪里知道的？

2.拉保保就是找“干爹干媽”，你們有干爹干媽嗎？他們會為你們做些什么？

3.他們在哪些地方拉保保？這些地方都是屬于哪里的？（廣漢的）

4.保保節這天和平常有什么不一樣？請幼兒說一說。

5.你們知道除了我們廣漢本地人，還有什么地方的人來參加呢？

6.你們知道保保節是哪一天嗎？（正月十六）

由于課前準備比較充分，幼兒在回答問題的時候比較活躍，能夠跟隨老師的思路，逐步深入的了解了保保節。知道了廣漢保保節是我們廣漢獨有的節日，其他地方都沒有。這個傳統已經保留了三百多年了。正月十六這天，四面八方的人都會到我們廣漢來，他們有的想給自己的孩子拉一個保保，希望更多的人愛孩子，希望孩子健康快樂的成長！有的人想當干爹干媽，想找一個干兒子干女兒；還有的想來玩，看熱鬧。這么多人都想參加我們廣漢的保保節，我們作為廣漢人心理覺得怎么樣？（高興、快樂、驕傲、自豪、幸福）從而激發了幼兒熱愛家鄉的情感。

接著又問幼兒知道怎樣拉保保嗎？教師出示一張“拉保保”的照片：這個叔叔頭上戴著誰的帽子呀？他怎么會戴小娃娃的帽子呢？原來小娃娃的爸爸媽媽拉這個叔叔當孩子的保保，所以把娃娃的帽子戴在他的頭上，他現在就是孩子的干爹了。告訴幼兒，有好多小娃娃的爸爸媽媽正月十六這天來到公園給孩子找保保，他們喜歡誰就把帽子戴在誰的頭上，這個人就成為了小娃娃的保保。

四、角色扮演

今天我們也來做拉保保的游戲，好嗎？因為是中班幼兒，游戲角色不能太多，只設置了父母和游客，游客里面包括保保。出示洋娃娃請小朋友來當它的爸爸媽媽，請其他的小朋友來當游客。大家一起邊走邊唱拉保保的歌，游客在公園里走，娃娃的爸爸媽媽在外圈邊走邊看，找保保。歌聲一停，想當保保的人馬上站到圓點上，爸爸媽媽就立刻把帽子戴到圓點上的人頭上，拉到登記處合影留念。不想當保保的人就蹲下躲起來。幼兒興趣很高，愿意當娃娃的爸爸媽媽，也愿意當娃娃的保保，場面很是熱鬧，也將活動推向了高潮。這次游戲只是還原了廣漢保保節的部分內容，也是第一次游戲。下次會增加拉保保的人，工作人員、警察等角色。這樣逐步深入，幼兒通過不同角色的體驗會有更大的收獲。游戲中一邊演唱改編的保保節兒歌，一邊進行游戲，這樣幼兒對廣漢保保節有了完整的認識，對家鄉廣漢也有了一個大概的了解，更激發了幼兒熱愛家鄉的情感。

在幼兒園中開展以廣漢本土文化滲入的游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在快樂有趣的游戲中得到成長，使得廣漢本土文化這一珍貴的民族文化財產可以得以延續，并在傳承中不斷發展和壯大，從而更好地促進幼兒身體健康和諧地發展。