激勵教育在小學語文教學中的應用研究

文 / 馮春紅

一、語言激勵法的應用

在小學語文課堂上，語言激勵是一種最常見的激勵方式。小學生雖然年齡比較小，但是有著很強的自尊心。教師可以抓住這一點對學生進行語言激勵，以此增強學生的學習信心。這里的語言激勵包括兩種，一種是口頭上的語言激勵，還有一種是書面語言激勵。例如語文教師在課堂上讓某個學生朗讀一篇課文，可以根據學生的閱讀情況對其進行語言激勵，如“你的發音真標準”“你讀得非常有情感”等。這種口頭上的語言激勵可以增強學生的學習信心，使學生在接下來的教學活動中投入更多的熱情和精力；書面激勵主要是教師在批閱作業的時候通過贊美式評語對學生進行激勵，如“從你的作業完成情況來看，老師發現你學習態度非常認真，一定再接再厲哦”或者是“你的字書寫得非常端正，可見你學習態度非常認真，老師為你感到高興”等。這種激勵方式可以增強學生的學習興趣和學習信心，從而讓他們在語文這門學科上投入更多的時間和精力。

二、物質激勵法的應用

顧名思義，物質激勵法就是通過物質獎勵的方式對學生進行激勵。這種激勵方式能夠有效調動學生的學習積極性，因為小學生可以很直觀地感受到努力學習、認真學習的益處，自然就會更加認真、努力地去學習。在實際教學中，語文教師可以準備小玩具、零食、文具等作為獎品，對于表現優異的學生則予以適當的獎勵。例如對于課堂上主動提問的學生，教師可以為其加一分，在語文課堂上積極舉手回答問題的學生，教師也可以為其加一分，每周統計一次學生的分數，分數最多的學生可以獲得一定獎勵。通過這種方式能調動學生參與課堂的積極性，使課堂教學取得事半功倍的效果。

三、情感激勵法的應用

情感激勵也是教師在教學中經常使用的一種激勵方式，這種激勵方式對于縮短師生之間的心理距離具有顯著的促進作用。語文教師可以在教學中積極運用情感激勵法，在改善與學生關系的基礎上提升學生的學習積極性。例如在學生學習成績下降的時候，語文教師不要一味斥責學生，而是要給予他們關心，詢問他們成績下降的原因，幫助學生一起分析錯題并且輔助學生找到有針對性的解決措施。又如當天氣變冷或者變熱時，語文教師要叮囑學生加減衣物。除此之外，教師在日常生活中也要加強對學生的關注力度，多和學生談心，及時發現學生的困惑或者難處，盡最大能力幫助學生解決困難，讓學生可以感受來自教師濃濃的愛與關懷。長此以往，學生在語文這門學科上的學習將會更加認真、努力。

四、競賽激勵法的應用

小學生具有爭強好勝的性格特點，語文教師可以抓住這一點在教學中實施競賽激勵法。這種激勵教育方式不僅可以增強課堂教學的趣味性，還能提升學生的學習效率。例如，在學習古詩詞的時候，語文教師可以將全班學生分成若干個小組，讓每組成員向其他的小組輪流問問題，包括有感情閱讀、生字書寫、詞語翻譯、詩句翻譯等，答錯扣一分，答對加一分。這種激勵教育方式不僅可以充分調動學生的課堂參與積極性，還能深化學生對文章內容的理解和記憶，從而實現課堂教學效果的大幅度提升。

五、榜樣激勵法的應用

除了競賽激勵法、語言激勵法、情感激勵法和物質激勵法，榜樣激勵法也是一種比較常見的激勵教育方式。在教育教學活動中，語文教師可以適當地運用榜樣激勵法對學生進行激勵教育。一方面，教師可以發揮自身的榜樣作用，認真工作，寬以待人，給學生樹立良好的榜樣；另一方面，教師可以經常夸獎學習優異、態度認真的學生，讓其他學生以此為榜樣，這對激發學生的學習動力和學習效果具有促進作用。

六、結語

綜上所述，激勵教育是一種可以活躍課堂教學氛圍、調動學生學習積極性的教育理念和教學方式，將其運用到小學語文教育教學活動之中，對于提升課堂教學效果、培養學生自主學習能力具有重要意義。在本文中，筆者從語言激勵、物質激勵、情感激勵、競賽激勵、榜樣激勵等幾個角度就如何實施激勵教育展開探討，希望能為廣大語文教師實施激勵教育提供理論參考。