新時代職業院校學生理想信念教育路徑探析

文/李芳 馬夢琦

一、新時代職業院校學生理想信念現狀

在新媒體的環境下，學生接觸到多元化價值觀，網絡多維度的展現形式讓學生更愿意深入其中，“新媒體的出現，讓人們具有了虛擬的第二生存空間。網絡虛擬生存方式，讓部分大學生脫離現實，甚至回避現實，嚴重者成為整天躲在網絡上的‘癮君子’而荒廢學業；把網絡信息混同于現實，因而出現非理性行為”。因此新媒體對學生理想信念的影響極大，網絡的高度自由化、高速的信息傳遞模式，以及西方資產階級意識形態的滲透，使理想信念不堅定的學生開始動搖正確的方向，甚至扭曲學生的價值觀。新時期學生的生活網絡化成為普遍的現象，各種新媒體成為影響學生理想信念的重要一環。

新時期大部分職業院校學生的人生態度是積極向上的，但仍有部分學生理想信念淡薄，“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”。理想信念缺乏最直接的表現即“精神上的軟骨病”，而當代部分職業院校學生表現為囿于現實，無動力，無目標，對于學校的課程得過且過，沉迷于網絡游戲。理想信念的缺乏不僅影響了學生的日常行為習慣、精神面貌，還影響了整個學校的風氣及學生的精神狀態。

二、新時代職業院校學生理想信念教育路徑

（一）營造正能量環境，形成正向引力

環境對人的影響至關重要，積極向上的環境能夠在無形中幫助學生樹立理想信念。一方面，標榜先進，在學校實體環境中推廣優秀實例，利用成功人士的榜樣作用，引導學生向優秀看齊，樹立自己的理想信念，形成正向引力；另一方面，理想信念淡薄某種程度上是因為自信心缺乏，因此可以利用同輩心理，通過優秀學生的親身事例，鼓勵更多的學生改變現狀、增加自信。此外發揮團組織、學生社團、學生會的作用，發揮其模范帶頭作用，將正確高尚的理想信念植入學生心中，確立長遠的人生目標。

（二）深入學生群體，了解興趣愛好

走進學生日常生活，了解其興趣愛好，能夠更有針對性地幫助他們樹立崇高的理想。新時期職業院校的學生大多是“90后”，他們對網絡的熱愛程度很高，“與傳統媒體接觸率形成鮮明對照的是，大學生互聯網接觸率高達99.4%”。對游戲的迷戀是比較普遍的現象，并且影響了學生的正常學習和生活。通過了解他們日常生活的現狀，將學生日常的關注點和未來人生規劃以及理想信念結合起來，引導學生樹立正確的理想，例如，大部分學生熱衷的網絡游戲，強制性地杜絕只會引起學生的反感，激發其逆反心理，可以用游戲的角色進行正向引導，通過對游戲玩法、角色的分析，將游戲和生活結合起來，引導學生聯系生活實際，樹立長遠目標，制定具體目標，實現人生理想。

（三）將理想信念教育融入課堂

課堂是引導學生樹立正確理想信念的重要陣地，將理想信念教育融入課堂，是理想信念教育得以持續穩定的措施。通過政治公共課和心理健康課等課程，把課程任務和理想信念教育結合起來，把中國夢融入理想信念的教育當中，中國夢是國家的夢，也是個人的夢，“當一個人把自己融入偉大事業之中，時刻感覺到自己屬于一個比自己強大的事物的時候，會產生一種與大家心手相連、共創未來的幸福體驗，這種幸福體驗也會衍生出巨大的激情、生命力和希望”。創新思政課教學方式，形成生動活躍的教學局面，讓學生更主動地學習政治理論，培養其共產主義理想信念，引導學生追求知識，卓越發展。同時利用專題課堂開展理想信念教育，結合學生實際情況，重視課堂實效性。

新時代網絡高速發展，職業院校的學生在運用互聯網的同時更應該堅定共產主義理想信念，堅定正確的人生方向，樹立崇高的人生理想。而作為教師應營造正能量環境，深入學生群體，通過學生喜聞樂見的方式引導其樹立正確的理想信念，同時以潤物細無聲的方式將理想信念教育融入課堂，實現教書與育人的有機統一。

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