播音主持專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)體系的構(gòu)建

文 / 王廣佳

一 、項(xiàng)目式教學(xué)概述

項(xiàng)目式教學(xué)是指教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐性活動(dòng)，在教師的指引下學(xué)生在具體的項(xiàng)目中處理問題，在此過程中學(xué)生掌握教學(xué)任務(wù)中的全部教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目式教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，可見，項(xiàng)目式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，其主張先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在項(xiàng)目練習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。將項(xiàng)目式教學(xué)運(yùn)用到播音主持專業(yè)中，能夠推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、播音主持專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)體系的構(gòu)建路徑

（一）構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

播音主持專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其專業(yè)特性要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。為了提升學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力，一些學(xué)校會(huì)與廣播電視臺(tái)構(gòu)建合作關(guān)系，由企業(yè)帶給學(xué)校真實(shí)的社會(huì)項(xiàng)目，學(xué)生在通過審核后也會(huì)獲得同樣的報(bào)酬，這個(gè)做法旨在為學(xué)生提供實(shí)踐基地，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。然而，隨著近年來播音主持專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，播音主持專業(yè)人才較為飽和，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)越來越少，而信息技術(shù)的發(fā)展和新媒體的出現(xiàn)有效解決了這一問題。學(xué)校根據(jù)播音主持專業(yè)的發(fā)展情況，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開啟學(xué)生思維，使學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行選題、策劃、錄制等，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳作品到自媒體，與同學(xué)、師生進(jìn)行分享。因此，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)作能力，對(duì)學(xué)生今后步入社會(huì)具有促進(jìn)作用，尤其是提高了大三、大四階段學(xué)生的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

（二）項(xiàng)目教學(xué)體系的構(gòu)建

學(xué)校構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)施具有推動(dòng)作用。首先，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中選取小班實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行作品錄制，之后登錄用戶賬號(hào)，發(fā)送到服務(wù)器中，這樣教師可以檢查學(xué)生作業(yè)，并給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)到另一個(gè)教室重新錄制作品，及時(shí)調(diào)整自己，進(jìn)而提升播音主持專業(yè)的教學(xué)成效。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，也能起到監(jiān)督作用，學(xué)生每一次錄制作品和教師的每一次點(diǎn)評(píng)都會(huì)在實(shí)踐平臺(tái)中有所記錄，如果哪一次學(xué)生作品沒有評(píng)價(jià)與成績(jī)，那只會(huì)有兩種可能：一種是學(xué)生沒有上傳作品，另一種是教師沒有履行責(zé)任對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣能夠?qū)W(xué)生和教師起到教學(xué)監(jiān)督作用，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也可以將相關(guān)的理論知識(shí)制作成課件，并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生下載相關(guān)的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這樣就可以有充足是時(shí)間為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，提升自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

以做節(jié)目的形式增強(qiáng)學(xué)生的參與性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能具有促進(jìn)作用。在播音主持專業(yè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)目意識(shí)，通過節(jié)目的制作豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生錄制節(jié)目中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)目觀、大局觀，讓學(xué)生明晰這期節(jié)目的意義，使學(xué)生在體驗(yàn)中對(duì)自身有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生更好地就業(yè)。例如：在開展實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)自身創(chuàng)意、選題、策劃、主持去制作一期完整的節(jié)目，可以與他人合作，作品完成后教師要給予學(xué)生針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)反省自己，完善作品，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)，教師組織學(xué)生開展播音主持競(jìng)賽活動(dòng)、技能比拼活動(dòng)等，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們有展現(xiàn)自己的平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)模式在播音主持專業(yè)中的價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有促進(jìn)意義，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)，安排自身的學(xué)習(xí)行為，在項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決困難。因此，將項(xiàng)目式教學(xué)運(yùn)用到播音主持專業(yè)，能為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。