培養(yǎng)觀察力 提升英語(yǔ)寫作素養(yǎng)

摘 要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，同樣的寫作成了學(xué)生成績(jī)拔高的“攔路虎”。給學(xué)生一張英語(yǔ)卷子，大部分學(xué)生首先問道的都是：“老師，作文要寫嗎？”完全提不起對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。而觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，只有對(duì)事物有了真正的認(rèn)識(shí)，才能由心而發(fā)地寫出自己的真情實(shí)感。本文將從講究順序、抓住特點(diǎn)、凸顯目的三個(gè)方面，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力，提升寫作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；教學(xué)；觀察力

提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，主要在于幫助學(xué)生找到合適的素材，對(duì)事物有個(gè)充分的了解，從而在寫作時(shí)有事可寫，有情可抒。這就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在生活中，細(xì)心觀察周邊的事物，對(duì)事物有充分的了解，并啟迪創(chuàng)新，使之自主探究學(xué)習(xí)，自然而然地表達(dá)對(duì)事物的看法和感情。

一、 講究順序，有條不紊

在英語(yǔ)的教學(xué)中，講究順序教學(xué)，就是循序漸進(jìn)地教授學(xué)生知識(shí)。幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地將知識(shí)消化，消除對(duì)英語(yǔ)的畏懼感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。從而逐提升學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。

例如在人教版八年級(jí)英語(yǔ)的“If you go to the party， you will have a great time！”這一課時(shí)中。在講授這一課時(shí)前，我們必須有一個(gè)委婉的順序引入，就是我們課程前一節(jié)內(nèi)容：“Can you come to my party？”首先為學(xué)生引入：“We will have a party， there will be many delicious food and interesting programs， we will have a great time. Who can tell me what else？”找?guī)酌麑W(xué)生回答問題：“We can enjoy ourselves and talk with our friends. We also can make new friends with others.”給學(xué)生空間和時(shí)間回憶和想象，有條不紊地將學(xué)生引入到我們這節(jié)課的內(nèi)容中。再給學(xué)生布置寫作內(nèi)容：“Today is my birthday， do you know what will happen？ Please write down your imagination.”

通過順序教學(xué)，幫助學(xué)生在寫作前，回憶自己對(duì)該文章主題的了解，并發(fā)散思維獲得足夠素材，指導(dǎo)學(xué)生按部就班地表達(dá)對(duì)該主題的想法和情感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作素養(yǎng)的目的。

二、 抓住特點(diǎn)，與眾不同

一篇好的英語(yǔ)作文的標(biāo)準(zhǔn)就是，思維語(yǔ)言流暢、思路創(chuàng)新、清晰的表達(dá)出事物的特點(diǎn)，在讀者讀過后能明確地辨別事物，理解作者要表達(dá)的感情。而在這之中，抓住事物特點(diǎn)，對(duì)同樣事物進(jìn)行與眾不同地表達(dá)，就是重中之重。

例如，在“Is this your pencil？”這一節(jié)課程的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我們就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。讓學(xué)生分別取出一支筆混在一起，詢問學(xué)生“What is this？ Who is it？ Why？”學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察很容易辨別出：“The pencil is Li Juans， because it is pink. The black one is Marias.”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生抓住事物明顯的特點(diǎn)，對(duì)事物有個(gè)表面的理解。再取出兩個(gè)同學(xué)的兩只相似的筆，讓學(xué)生思考：“Who can tell me who it is？”利用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察事物特有的特點(diǎn)，從而在認(rèn)真觀察中，積累對(duì)事物的了解，在寫作時(shí)能運(yùn)用自如，幫助學(xué)生克服“沒什么內(nèi)容可寫、要從哪入手寫”的問題。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物的特點(diǎn)，在生活中不斷積累寫作素材，從而在寫作中寫自己的事，抒自己的情，創(chuàng)造出與眾不同的新穎的文章。

三、 凸顯目的，有的放矢

英語(yǔ)作文中最忌諱的就是記流水賬，將一堆句子羅列在文章中。雖然都是關(guān)于主題的內(nèi)容，卻因?yàn)榉矫孢^多過雜，找不到文章的側(cè)重點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們就要培養(yǎng)起學(xué)生寫作的有效性，幫助學(xué)生認(rèn)真觀察事物，有的放矢地凸顯寫作目的。

例如在“We are trying to save the earth！”這一課時(shí)中，我們要先利用問題引入這節(jié)課的題目，再為學(xué)生布置寫作任務(wù)。“What do you think of our earth？”學(xué)生積極回答問題：“Because of the global warming， it has been seriously polluted.”“What should we do for this problem？”“We must start from ourselves to find a way to protect it.”這樣，學(xué)生開始自主意識(shí)到，我們必須要從自身做起，去保護(hù)我們唯一生活的地球，從而引入本課時(shí)的主要內(nèi)容：“What can we do to protect the earth？”經(jīng)過課時(shí)內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生積累到眾多保護(hù)地球的方法，這時(shí)布置寫作任務(wù)。給學(xué)生“Protect the earth”的主題，讓學(xué)生自己寫一篇關(guān)于該主題的文章，并觀察學(xué)生在寫作過程中，是專注于一個(gè)保護(hù)地球的方法，并對(duì)這種方法的具體實(shí)施步驟進(jìn)行介紹；還是“眉毛胡子一把抓”，介紹所有關(guān)于保護(hù)地球的方法。糾正學(xué)生這個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生記憶深刻，從而在以后的寫作中注意凸顯文章主題，有的放矢地凸顯文章側(cè)重點(diǎn)，使文章?lián)碛徐`魂。

在英語(yǔ)教學(xué)中鍛煉學(xué)生認(rèn)真觀察事物，在寫作時(shí)依附文章主題，有的放矢地表達(dá)自己對(duì)文章主旨的看法以及所采取的策略，從而使學(xué)生在寫作時(shí)流暢表達(dá)自己的情感，體會(huì)到英語(yǔ)寫作的樂趣，培養(yǎng)英語(yǔ)寫作素養(yǎng)。

英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合，是提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要途徑。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，抓住事物的主要特征。在寫作時(shí)，按照順序，有條不紊地凸顯自己寫作的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馬曉英，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第六中學(xué)。