中職英語技能大賽情景交流環節培訓方法初探

摘 要：本文主要從四個方面探討分析了中職英語技能大賽情景交流環節所采用的培訓方法，即一、 分析了解學生，選好苗子，為大賽做好最重要的基礎準備。二、 解讀比賽規程，了解比賽要求和評分標準。三、 分析歷年賽題，把握賽題方向和規律。四、 正式訓練，授之方法。

關鍵詞：情景交流；輔導；比賽；規律；方法

一、 引言

近年來，我國提出“普通高中有高考，職業教育有大賽”。2012年全國職業院校技能大賽新增中職組“職業英語技能”賽項。賽項由在線測試、情景交流、職場應用、職業風采四部分組成。其中情景交流在總分中占30%，在四部分中占據非常重要的分數，對學生最后總成績的高低起著至關重要的作用。

2015，2017年我所輔導的學生在當年市賽中都獲得了職業英語技能大賽服務類和其他類一等獎，并在之后省賽中獲得過一等獎和二等獎。為促進以后更好成績的取得，在此，我把我在中職英語技能大賽情景交流環節中所采用的培訓方法進行總結。

（一） 分析了解學生，選好苗子，為大賽做好最重要的基礎準備

“好苗子”是成功的一半。英語技能大賽不同于其他專業的技能大賽。它要求選手有良好的基礎知識，具備一定的句法和語法知識，要有一定的聽、說、讀、寫能力，同時語音語調基本準確，沒有口音。另外還要有強大的心理承受能力、應變能力和協作能力。因此，在學生高一剛入學時，就首先了解他們的中考英語成績，開始重點關注成績較好的學生。其次在課堂上觀察他們英語各方面的表現，課后對這些各方面表現優異的學生進行點撥輔導，并適量布置一些諸如看美劇、閱讀英文小說等任務，以此培養學生良好的語音語調，并進一步夯實基礎知識。

（二） 解讀比賽規程，了解比賽要求和評分標準

首先，集訓初，帶著選手們研讀比賽規程，從而使學生在訓練中做到有的放矢。本環節考查的是選手們扎實的語言能力，應變能力和相互協作能力。其次，學生了解比賽規程、要求和評分標準后，組織學生觀看比賽情景交流環節視頻，了解正式比賽過程，更重要的是引導選手盡量以比賽選手為標桿，學習他們的氣度，從而在后期訓練中努力糾正調整到比賽選手那樣的狀態。

（三） 分析歷年賽題，把握賽題方向和規律

賽題分析也很重要，可以刷些真題，提高水平。

（四） 正式訓練，授之方法

1. 理解圖意，構思框架

每次培訓時，首先，呈現一組圖片，指導學生盡量用英語討論并分析圖片中What happened？ Why did it happen？ What do you think of it？以及What can we learn from it？從而把握圖片的主題。之后指導學生從以下三個方面構思文章，即描述圖片，原因分析和提出觀點。圖片描述抓住who， what， when， where等方面，描述時不可丟掉圖片內容，但又要切記不可長篇大論描述圖片，每張圖片描述最多不超過三句。再次，從how 和why兩方面分析圖片中事件發生的原因，把握圖片反映的社會現象或社會問題，并聯系生活實際和個人實際，與自身相結合，從而總結出該事件對自己的影響和教育。最后，根據以上分析，提出自己的觀點，深化主題。

2. 巧設開頭，層次分明

一個好的開頭，要既能吸引評委老師的注意力，又能有助于后面內容的自然導出。但要切記不可過于花哨，喧賓奪主。因此，在把握圖片主題之后，運用反問、設問、倒裝等方法引出故事內容。可以這樣設計開頭：Im so happy/sad today. Do you know why？ Now， please listen to me.句子既簡單，又設置了懸念，并能迅速抓住評委的興趣。或是在抓住圖片主題之后，提出一個與主題相關的問題引出故事。陳述觀點時，輔導學生要運用總分結構或是分總結構，這樣能給人感覺條理清晰，使人信服。總分結構是先總結出該組圖片所傳遞的主題，并依次運用使結構清晰的表達方式。如first of all/firstly， secondly， finally/last but not least。分總結構在一一陳述理由之后，運用all in all， in a word， in summary 等總結出圖片主題。

二、 結語

每一次大賽的參與，其實對輔導教師和學生來說，都是一次學習和提高的機會。在技能大賽中，選手們的職業英語綜合能力既得以提高，又拓寬了他們的視野，胸懷和心理承受能力。同時，輔導教師通過大賽，調動了作為“教學參與者的主觀能動性”，同時，又積極促進自己中職英語教學改革，從而有效促進中職英語教學。

參考文獻：

[1]2015年安徽省職業院校技能大賽中職組職業英語技能賽項規程[M].

[2]中等職業學校英語教學大綱[M].高等教育出版社.第1版.2009-04-01.

[3]李宏偉.從職業英語技能大賽思考中職英語教學[EB/OL].http：www.xinhuanet.com/book/2015-06/12/C_127910282-4.htm.

作者簡介：

程優美，安徽省宣城市，宣城旅游學校。