留守生和住宿生存在的問題以及解決的辦法

麻東紅

摘 要：當(dāng)留守和住宿的孩子們把老師當(dāng)成了媽媽的時(shí)候，教育就進(jìn)入了另一層更加美好的境界。只有教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?duì)待留守生和住宿生，孩子們將會(huì)創(chuàng)造另一個(gè)新的世界。

關(guān)鍵詞：歸屬；愛；了解；拉近；正氣；成長(zhǎng)

留守學(xué)生和住宿學(xué)生，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有父母的陪伴，出現(xiàn)了許多問題，面對(duì)這樣的集體，班主任該如何創(chuàng)設(shè)自己的班級(jí)文化進(jìn)而形成合力，讓學(xué)生有歸屬感，并且讓他們成為懂得愛、施以愛，健康、快樂的追求理想的孩子。我做了以下簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、分析留守和住宿的原因

（1）住宿是因?yàn)橐徊糠旨议L(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差，孩子只能到城里讀書。（2）留守學(xué)生的父母有去外面打工的，有去外面做生意的，沒有辦法把孩子送出來住宿。（3）單親孩子，爺爺奶奶又沒有能力輔導(dǎo)孩子，只能選擇離家住宿。

二、留守生和住宿生在校的特點(diǎn)

（1）一部分孩子能在一起互相學(xué)習(xí)，互相影響。（2）一部分孩子心理不夠陽光，聽不得建議，更不愿意接受批評(píng)。（3）還有少部分孩子虛榮嬌縱，父母在外掙錢的，一個(gè)學(xué)期能見孩子一面，只要孩子有求就必應(yīng)。

三、作為班主任面對(duì)這樣的孩子該怎么辦

（1）讓學(xué)生了解老師的心，和孩子絕對(duì)不要敵對(duì)，要在交往中拉近和孩子情感，老師是什么樣的人就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，老師的人格要完善，教師要有信念講方法。剛開學(xué)，學(xué)生不了解老師，會(huì)出現(xiàn)一些棘手的問題，當(dāng)孩子了解了老師之后，什么問題都不是問題，因?yàn)楹⒆泳褪呛⒆樱越處熞冀K弘揚(yáng)正氣，這樣的班級(jí)正氣十足，原來不太好的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)也會(huì)靠近老師，跟老師聊天。

（2）組織優(yōu)秀的學(xué)生成為班級(jí)主流，形成健康文明的班風(fēng)。女生學(xué)習(xí)好的比較老實(shí)，選擇男生中既強(qiáng)壯又好學(xué)的孩子當(dāng)班長(zhǎng)，這樣會(huì)起到很好的表率作用。

（3）讓他們樂起來，內(nèi)心陽光起來。看管不是辦法，學(xué)生不是木頭，了解他們內(nèi)心的需要，孩子們只要一起玩，就是搶凳子都會(huì)給他們帶來快樂，何況組織學(xué)生層層的比賽呢？不但讓他們內(nèi)心快樂，還培養(yǎng)了一個(gè)良好的愛好，將來還能成為他們一生的健身方式，比如牌技、棋類、打籃球、踢足球。孩子們絕對(duì)會(huì)樂此不疲。有時(shí)我會(huì)讓孩子們看好萊塢大片，看國(guó)內(nèi)流行的新片、看電視，孩子只要聚在一起就是快樂的，只要孩子們?cè)谝黄鹂鞓肪秃茫挥袃?nèi)心快樂起來，身體就會(huì)好起來，身體好了，學(xué)習(xí)才會(huì)好。

（4）讓孩子們的心靈柔軟起來。我是語文老師，講課時(shí)候精心遷移到情感方面，隨時(shí)隨地讓孩子了解別人的善意，春風(fēng)化雨般化解掉孩子內(nèi)心的冷冰。比如《爸爸的花落了》《金色花》《老王》《背影》《獻(xiàn)給母親的歌》等。孩子們的心靈柔軟起來，老師說什么他們都能聽得到。

（5）暴力不能幫助我們合成力量。荷馬說：“當(dāng)一個(gè)人成為奴隸時(shí)，他的美德就失去了一半。”我絕對(duì)不給孩子貼上壞孩子的標(biāo)簽，貼上之后老師就多了一個(gè)對(duì)立面，這樣老師本不強(qiáng)大的力量就會(huì)被消磨掉一部分，開始的時(shí)候一定不要戴有色眼鏡看人，即使是有色的也要看到好的一面，我有個(gè)習(xí)慣第一天就和學(xué)生說，絕對(duì)不去原來的地方打聽學(xué)生原來的狀況。我教了好些個(gè)有出息的頑皮的孩子，他們教師節(jié)的時(shí)候一定要給我打個(gè)電話，下雪的時(shí)候會(huì)給我發(fā)條信息。這屆學(xué)生第一天報(bào)到就上演了精彩的一幕：我領(lǐng)著學(xué)生到分擔(dān)區(qū)去打掃衛(wèi)生，分配了任務(wù)后，一個(gè)男生不但不干活還打了其他干活的人，我叫他過來，問他為什么打人，他說：“那個(gè)人撿樹枝時(shí)候碰了他，我這小暴脾氣一上來就把他打了！”我說你把人打了對(duì)嗎？他斜著眼睛看我，我問他怎么辦？他說：“涼拌。”說完一條腿顫悠著挑釁的眼神看著我。其他的男生更是快樂得不得了，太好玩了，干什么活，干仗吧。我只是笑，沉吟了片刻對(duì)打架的孩子說：“嗯，看出來了，你的脾氣確實(shí)不好。”他接不上話了。老實(shí)的孩子挨打，其他的學(xué)生起哄，打人的孩子不可一世。這個(gè)時(shí)候，教師千萬不能生氣，不能動(dòng)手，和他較量失去尊嚴(yán)的一定是老師。所以什么也不說，讓其他人干活去，就剩三個(gè)人的時(shí)候就好辦了，二比一，我和挨打的孩子一方，他自己一方，他又不站在理上，我說：“你這么高，又有力量，打個(gè)子矮的男生多沒男子漢精神？”他看看我，沒答話。一周之后他就開始和我聊天，我這種冷靜的方式改變了孩子。

（6）班會(huì)組織做自我反思。老師先反思，孩子再反思，我反思的是我說話時(shí)為什么有時(shí)他們會(huì)皺眉頭呢？后來發(fā)現(xiàn)人家都小聲說話，我卻因?yàn)殚L(zhǎng)期講課養(yǎng)成了大聲說話的毛病，自己還不覺得自己作為老師起到的負(fù)面作用，于是給自己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并且努力去做，做不到懲罰自己。從那一刻開始學(xué)生都能學(xué)會(huì)了反思。反思，使學(xué)生更迅速成長(zhǎng)。其中一個(gè)孩子說：“考試打小抄是恥辱的，他明白了什么是錯(cuò)誤了。”還有一個(gè)孩子說：“不寫作業(yè)是錯(cuò)誤的，給自己寫作業(yè)，不需要?jiǎng)e人督促和監(jiān)督。”學(xué)生說得越真實(shí)，聽的孩子會(huì)非常安靜的聽，說得不真實(shí)，有的孩子會(huì)直接去批評(píng)。

我較好把握了這些孩子的特點(diǎn)，對(duì)孩子們進(jìn)行不斷分析、不斷摸索，當(dāng)留守和住宿的孩子們把老師當(dāng)成了媽媽的時(shí)候，我們的教育就進(jìn)入了另一層更加美好的境界。只有教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?duì)待留守生和住宿生，孩子們將會(huì)創(chuàng)造另一個(gè)新的世界。

編輯 魯翠紅