有效性化學課堂教學情境創(chuàng)設途徑探究

何旭善

摘 要：化學這門學科有著不同于其他學科的魅力，在教學過程中教師如果能靈活地運用與化學教學有關的實驗，與化學有關的故事和化學史、化學實物模型、化學實物圖片和一些與化學有關的視頻資料，與化學有關的新聞或者報道等等，就可以在化學課堂教學中創(chuàng)設出生動活潑的教學情境，使得化學課堂教學更加具有趣味性、生動性、形象性、新穎性，從而激發(fā)學生快速地進入學習活動狀態(tài)，以促進學生知識結構的主動建構以及知識、技能和情感體驗的鏈接，提高化學課堂教學的效率。

關鍵詞：化學；課堂教學；情境創(chuàng)設

一、以“生活”入境

化學和我們日常的生活關系十分密切，在生活中化學到處都在，利用實際生產和生活中的實例來創(chuàng)設教學情境，可以讓學生意識到學習化學知識的現實意義，并幫助學生運用他們所學到的化學知識來解決生活問題。

例如：在學習“一氧化碳的化學性質”時，教師可以這樣創(chuàng)設情境，請大家回憶一下生活中在用煤爐燒水的時候為什么在它的上方能看到藍色的火苗呢？冬天人們在屋內用煤取暖時為什么要把門窗打開一些呢？我們生活中常常講到的煤氣中毒有又是怎么回事？通過這節(jié)課的學習我們一一揭曉答案吧！

二、以“化學實驗”入境

化學的教學離不開實驗，因此創(chuàng)設良好教學情境，有利于捕獲所有學生的注意力，使課堂氣氛活躍，也有利于建立和諧的師生關系，增強學生學習的興趣。讓學生感覺到化學的魅力是上好第一節(jié)化學課的關鍵點，因此，在上第一節(jié)化學緒言時為了讓學生感受到化學學科的無窮魅力，教師可以設計兩個有趣的小實驗：（1）“無中生有”。取兩支試管分別在試管中加入等體積的水和無色氫氧化鈉溶液，然后拿出無色的酚酞溶液，用膠頭滴管吸取酚酞溶液滴加到盛有水和無色的氫氧化鈉溶液中，結果其中一支中溶液變成了鮮紅色，另一支沒有顏色。孩子們看到這種神奇的現象后，都會歡呼雀躍，并提出好多疑問，化學課堂會立即活躍起來。（2）“清水變牛奶”。教師展示想兩只試管中加入稀鹽酸，再向兩只試管中分別加入硝酸銀溶液，另一只加入水，過一會其中一只試管中的“清水”變成了乳白色的“牛奶”，另一支沒有現象。學生看到這些現象后會感到很驚訝。好奇心進一步激發(fā)了學生學習化學的興趣和欲望，使他們獲得了學習化學的樂趣。

三、以“游戲”入境

游戲是人們喜聞樂見的娛樂形式，將之與課堂教學有機地結合起來，既可活躍課堂氣氛、豐富教學內容，又可提高學生的學習積極性。在實際的化學教學中，教師可以組織一些學生親身體驗的操作或其他同學演示，獲取學習的成效。如講“質量守恒里的化學反應實質”這一內容時，可以讓六個學生表演這個“游戲”，四個學生身上貼上氫原子的卡片，第五和第六個學生身上貼上氧原子卡片，站在一起形成水分子，老師一聲令下，學生分開，在一聲令下重新組合成新的分子，讓學生通過自己的演示，發(fā)現問題，并通過思考解決問題，這樣有利于調動學生的學習興趣和積極性。

因此，凡是能讓學生表演的地方，教師都要搭建展示的舞臺，這樣不僅可以鞏固和靈活運用學到的化學知識，還能提高學生的動手能力，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、以“故事”入境

故事是人們喜聞樂見的一種文學藝術形式，富有哲理。能啟迪智慧，凈化心靈的故事更是備受青睞。大多數的青少年學生都喜歡聽故事，許多化學故事十分的有趣，常常引人入勝。有趣的化學故事很容易吸引和激發(fā)學生的求知欲，讓學生的思維開出智慧的火花，這樣有利于學生的身心全部投入到化學的教學活動中去，因此，使用化學故事創(chuàng)設教學情境是化學教學活動順利完成的有效方法之一。

如：在講到“自然界的水”這一單元時教師可以先給學生講述《西游記》中描寫唐僧一行去西天取經路過女兒國的故事。你可能不相信真有此事，如果果真如此，豈能繁衍后代？

然而，在廣東省某山區(qū)的一個村莊里，有一個很奇怪的事情：一連好幾年以來這里出生的小孩無一例外都是女孩，這里的人們就慌了神，如果一直這樣下去，我們這里豈不是會變成《西游記》中的“女兒國”了嗎？村里的人們十分害怕四處的求神拜佛，但是事情依然發(fā)生。有一位懂得風水的老先生說：地質礦隊在后龍山尋礦，破壞了這里的風水遭到了報應了啊！于是相信神仙的村民，想了很多的辦法找到了原來在這里開礦的地質工作隊，吵鬧著要地質隊賠他們村的“風水”。于是地質工作隊又回到了這個村莊，在這里進行精心仔細的調查，終于找到了事情的原因。原來是地質隊在這里尋找礦的時候，他們的鉆探機把巖層打破了，導致巖下含金屬鈹的泉水被引了出來，擴散到人們日常飲用的水中，造成了水污染，長時間飲用含量較高的金屬鈹的泉水，導致村民只生女孩不生男孩。專家建議：這種水不能直接飲用了，應抓緊時間整治。經過當地政府的治理，現在這里的情況得到了好轉，在這個“女兒國”里又有男孩出生了，一般情況下，自然界的水里都含有哪些物質呢？為什么有些自然界的水不能直接飲用？我們用的自來水經過了哪些處理？在“自然界的水”這一單元，你會找到答案的。

五、以“古詩詞、廣告詞”入境

古詩詞讀來朗朗上口，有很強的藝術感染力。“酒好不怕巷子深”的時代已成歷史，廣告已成為現代生活不可或缺的內容。將古詩詞、廣告詞與課堂教學有機地結合起來，既可陶冶學生情操，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。如學習“生活中常見的堿”時，朗誦于謙的《石灰吟》。學習“離子”時，朗誦三精牌葡萄糖酸鈣的廣告詞“離子鈣，吸收快，酸酸甜甜我們愛”。學習“人類重要的營養(yǎng)物質”時，朗誦黃金搭檔的廣告詞“維生素A和鋅搭檔、維生素C和鐵搭檔、維生素D和鈣搭檔……”

參考文獻：

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編輯 段麗君