創(chuàng)新理念，有效推進初中語文教學改革深入發(fā)展

尹施芬

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，初中語文學科的教學日益受到有關(guān)教育部門的關(guān)注和學生家長的重視，但現(xiàn)階段的語文課堂教學依然存在著問題。因此，加強對初中語文課堂的教育教學方法的研究和如何使語文教育改革進行深入發(fā)展，是一項十分重要的任務(wù)。基于此，以事實為角度，首先闡述了初中語文的教學現(xiàn)況，其次說明了改革創(chuàng)新初中語文教學的有效方式，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新改革；初中語文；深入發(fā)展

在整個初中階段，語文是學習的一門重要課程，是初中有效學習的基礎(chǔ)，也是學生發(fā)展過程中必須掌握的技能。初中語文的教學以提高學生與人溝通交流的能力為主，培養(yǎng)學生自主學習能力和自主發(fā)展能力。學生對語言的理解能力影響到學生文化程度的高低。語文水平越高，對于詞語和閱讀的理解能力越高，反之，會嚴重影響學生交流能力的培養(yǎng)。因此，教育工作者一定要尋求方法，跟上時代的腳步，對初中語文的教育進行創(chuàng)新，從而有效推進語文教學的深入發(fā)展。

一、初中語文的教學現(xiàn)況

總體而言，初中語文對學生的綜合能力要求較高，學生要有對語言的應(yīng)用和實踐能力。教師只有充分將教學理論和教學實踐相結(jié)合，才可以實現(xiàn)初中語文教學的改革，進行有效創(chuàng)新。雖然教師在努力完善教學制度，但教學改革創(chuàng)新的實踐還存在問題。首先，對于初中學生來說，他們已經(jīng)具備一定的理解和交流能力。課本上的內(nèi)容更新較慢，沒能適應(yīng)新時代的發(fā)展，豐富的科學文化知識不能及時被學生消化和吸收，會導致學生跟不上潮流，不能進行有效的社會實踐。其次，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師總是以“教師教、學生學”為原則，只用慣用的方式教學，不會借助電子工具實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學；注重培養(yǎng)學生對語文課文的閱讀和理解能力而忽視了提升學生的整體素養(yǎng)。還有最重要的一點是沒能及時讓學生把所學知識應(yīng)用到社會生活中，缺少實踐和應(yīng)用[1]。學生會因缺乏練習將文學知識停留在表面，不能真正掌握。教師應(yīng)把教學的理論和實際應(yīng)用相結(jié)合，才能做到有意義的教授。

二、如何改革創(chuàng)新初中語文教學

1.明確教育教學目標

初中語文的教學目標是通過培養(yǎng)學生自主學習能力和自我實踐能力，使學生德智體美全面發(fā)展。教師在教學過程中注重的是學生如何積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題。授課中可根據(jù)學生對課堂的喜愛程度適當提出問題來吸引學生的注意力，豐富課堂內(nèi)容，增強學生對文學知識的求知欲和探索欲[2]。如在教授《背景》這篇散文時，說出散文的創(chuàng)作背景：大家知道，父親的形象是高大的。那么，朱自清先生心中的父親又是怎樣的呢？有什么樣的特點？讓我們帶著憧憬走進作家的內(nèi)心世界吧。引入課題，學生就會進一步研究《背影》這篇文章，這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學生明白這節(jié)課的內(nèi)容，明確教學目標。

2.完善教育教學方式

新課改的初中語文課程和以往有些不同，其要求應(yīng)用新的教學方法，能夠讓學生接受為原則去設(shè)計教育教學。如今，高科技迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學設(shè)備也走進各種初級中學。教師可以借助電子設(shè)備的產(chǎn)生使用多媒體教學的新方式進行有效的教育教學，讓學生可體驗新科技帶來的直觀效果，利用各種資源實現(xiàn)書本與人類的交流及互動。如學習《蘇州園林》，可以做課件將文章的意境進行描繪，讓學生感受蘇州園林之美，進而激發(fā)學生學習語文學科的積極性。多媒體教學是一種強有力的教學方式，為學生的學習和生活帶來了便利的條件。

3.理論和實踐相結(jié)合

眾所周知，語言是人類互相溝通和交流的橋梁。但學習成績優(yōu)異的學生在人際交往中也會存在相應(yīng)的問題。學習初中語文課程的目的是把文學應(yīng)用到生活中。而如何有效應(yīng)用又是通過具體的語言活動實現(xiàn)的。因此，在教師教授中，要結(jié)合理論知識在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用制訂教學計劃，將知識的掌握發(fā)揮到極致，落到實處[3]。同時，教師也可根據(jù)學生的學習情況給學生推薦課外書，讓學生觀看直觀性強的視頻，增強他們對文學知識的理解和感悟，調(diào)動學生學習的積極性。比如，學了《中國石拱橋》一課，可以讓學生在課下搜集不同樣式的石拱橋的圖片，通過對比，讓學生自己評述不同類型石拱橋的特點。這樣，通過舉辦各種活動提升學生的自信心和語言表達能力，最終達到學生深刻掌握理論知識和提升各種能力的目的。

綜上所述，新課改的進一步研究和改進，對初中語文教育教學具有促進作用，而推動初中語文教學的改革和創(chuàng)新，在學生提高自身的文化水平、有效進行社會發(fā)展的過程中占據(jù)著十分重要的地位。因此，學校和教師要努力加強初中語文課堂的教學創(chuàng)新和改革工作，不斷進行探索和完善，營造初中良好的課堂氛圍，創(chuàng)造初中語文的豐富內(nèi)容，激發(fā)出學生自主學習的動力，為培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才、未來的棟梁打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賀恒立.創(chuàng)新理念，有效推進初中語文教學改革深入進行[J].中國校外教育，2011（15）：127.

[2]尚成武.談新課改下初中語文教學中創(chuàng)新理念的滲透[J]. 中學教學參考，2011（16）：10.

[3]王明玉.淺談新時期初中語文課堂教學改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（2）：41.

編輯 趙飛飛